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《淺談小學語文趣味識字教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學語文趣味識字教學何碧浪惠州市中建麥紹棠學校?廣東惠州摘要：針對不同的教學對象我們應采取適合個體的、行之有效的識字教學方法，只有在不斷地教學實踐中才能發(fā)現(xiàn)更多有效的識字方法，利用這些有效的方法對不同的漢字進行科學有趣的教學。識字教學絕不能讓識字成為孩子們的負擔，以“趣”為前提，讓他們感受到學習漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，他們自然越來越喜歡漢字，并逐漸養(yǎng)成用自己喜歡的方式自主識字的習慣，識字教學的真正目的也就達到了。本文就小學語文趣味識字教學進行簡單的闡述。關(guān)鍵詞：小學語文；趣味識字；教學興趣是學生最好
2、的導師，如何運用好“興趣”這一工具來開展語文教學是每一位語文教師都應該關(guān)注的問題。具體到識字教學中，則要在教學方式、教學語言、教學道具等方面體現(xiàn)趣味性，從而適應小學生的性格天性，以科學的方式引導學生快樂識字?？傊?，只有迎合學生興趣，遵循學習規(guī)律，才能取得事半功倍的教學效果。最后，只要堅持下去，日積月累，學生運用語言文字的能力就一定會得到提高！1創(chuàng)新課堂形式，激發(fā)識字興趣“為師不識語文味，教盡經(jīng)典也枉然?！币恢币詠?，語文教師在課堂教學中不能丟失語文味，教師培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的教學目標的前提也離不開語文學科的工具性
3、與人文性統(tǒng)一的基本特點。在識字教學中，教師也需要注重工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，將人文性內(nèi)容插入到教學當中。以往的小學語文識字教學普遍存在內(nèi)容枯燥、形式單一和缺乏互動等問題，不能激發(fā)學生的識字興趣和學習熱情。由于小學生年紀尚小，多動貪玩，并且不易長時間集中精力，所以死記硬背的識字方法是非常低效的。想要激發(fā)小學生的識字興趣，保證其識字效果，就必須在教學形式上有所創(chuàng)新，諸如游戲、競賽、猜謎、繪畫等都是可以引用的形式。例如，在日常語文教學中，可以定期在班內(nèi)組織漢字識記比賽，內(nèi)容包括讀、寫和改錯三部分?？梢韵葘W生每10人分為一
4、個小組，然后在小組之間展開競賽，要求組內(nèi)每個人都要參與進來，答對一題得相應的分數(shù)，最后給得分最高的一組以集體獎勵。值得一提的是改錯環(huán)節(jié)，事先選取一些課文中的詞語，并將其中的易錯字故意寫錯，如將“木棒”寫作“木捧”，讓學生搶答改錯。這樣不僅增添了比賽的激烈氣氛，更讓學生了解到一些易錯字，從而提高警惕，避免自己犯錯。在現(xiàn)代課堂上，學生是學習的主體，有自我主動學習的愿望。教師在課堂上要轉(zhuǎn)變角色，積極為學生自主學習創(chuàng)造條件、搭設平臺。由于小學階段的學生具有較強的好勝心理，再加上集體榮譽感的號召，使其都積極參與到識字比賽中來，最
5、終取得令人滿意的教學效果。2活用教學道具，加深識字印象漢語是最優(yōu)美、最精確豐富的語言，有著悠久的歷史，運用字理析詞的方法可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。識字教學中，僅靠教師的講解示范是遠遠不夠的。隨著教學理念的更新和教學條件的改善，借助適當?shù)牡谰邅黹_展識字教學已經(jīng)成為一種較為常見的方式。但如何巧妙制作并運用道具卻需要教師不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)總結(jié)。識字卡片就是一種制作便捷、使用簡單的教學道具。例如，在帶領(lǐng)學生識記四年級上冊第4單元課文《落花生》的課后生詞時，筆者就采用了卡片拼湊識字法。本課課后生詞包括辟、獲、嘗、吩、咐、辨，
6、筆者事先準備好16張卡片，將每個字拆解為兩到三個部分，分別寫在每張卡片上，再另寫兩個干擾項?？梢韵葞ьI(lǐng)學生進行日常的生字讀寫練習，幫助他們熟悉每個字的讀音和寫法；然后給他們五分鐘時間自由書寫朗讀；最后，筆者要求所有學生合起課本，再抽一兩位學生來用卡片拼湊出剛才學習過的生字，并大聲念出來。這種方式加深了學生對漢字筆畫結(jié)構(gòu)的印象，取得了較好的識字效果。教學卡片除了運用于某一課的漢字教學以外，還可以用作漢字的綜合拓展練習。比如，可以在一張卡片上寫上“木”字旁，在其他卡片上寫“寸”“奉”“兆”“丈”“對”等字，讓學生根據(jù)自己的
7、漢字儲備將卡片組合成“村”“棒”“桃”“杖”“樹”等字，這樣就能幫助學生更好地掌握漢字的偏旁部首結(jié)構(gòu)。3利用生活資源，巧設識字情景學習文本的最終目的是“學以致用”，學會運用語言文字。因此，在教學中教師必須緊扣教材，進行扎實、有效的語言文字訓練。《義務教育語文課程標準》（實驗稿）強調(diào)，小學語文教學應該引導學生“主動進行探索性學習，在實踐中學習、運用語文”，讓學生“在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神”?？梢姡Y(jié)合實際是小學語文教學的重要途徑。那么，怎樣才能結(jié)合實際生活
8、來幫助學生識字呢？筆者認為情景模擬就是一種既有趣又高效的辦法。例如，小學語文三年級上冊第七單元“集市與超市”就是一個非常適合采用情景模擬教學法的單元。為了給學生一個更為直觀的學習體驗，筆者決定把“集市”搬到教室中來。首先，筆者在上課前一周布置學生課下參觀集市，并記下集市中買賣的商品，回家后通過查字典在卡片上寫下五種商品的名稱，并用
