高職院校學(xué)生感知性學(xué)習(xí)風(fēng)格研究

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1、高職院校學(xué)生感知性學(xué)習(xí)風(fēng)格研究：為了解高職學(xué)生語言感知學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)，本文對高職院學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行了調(diào)查研究。研究表明：高職院學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格具有多樣性，偏愛體驗(yàn)型學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時，不同性別和文理科學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上具有差異，并以此對高職外語教學(xué)提出了合理的建議。　　關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；感知學(xué)習(xí)風(fēng)格；性別；專業(yè)　?。篏64：A：1009-0118（2011）-05-000-02　　　　一、前言　　當(dāng)前，隨著我國教育改革的深入，高等職業(yè)教育取得了長足的發(fā)展，高職院校學(xué)生也受到了前所未有的重視。但很多學(xué)者致力于探討一般本科院校學(xué)生的

2、語言學(xué)習(xí)格的性別差異，而對高職院校的學(xué)生在此方面所表現(xiàn)出的特點(diǎn)并沒有足夠的關(guān)注。對這一極易被研究者忽視的特殊群體的學(xué)習(xí)風(fēng)格加以研究，有助于了解高職學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的總體趨勢，為今后的高職英語教學(xué)提供有力的幫助。　　二、學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)　　學(xué)習(xí)風(fēng)格涵蓋了感知、認(rèn)知、概念、情感、心理、社會以及行為諸方面，是個體在一定的生理特性基礎(chǔ)之上，受社會環(huán)境和教育的影響，在長期的學(xué)習(xí)活動中逐步形成的。其特點(diǎn)表現(xiàn)為三個方面：獨(dú)特性、穩(wěn)定性和兼有活動和個性兩種功能。　　三、研究設(shè)計(jì)與方法　?。ㄒ唬┦茉囌摺　”敬窝芯窟x取了四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西南石油

3、大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所高職院校，學(xué)校類型包括獨(dú)立高職和本科院校高職，專業(yè)涵蓋理、工、文、管等多學(xué)科，樣本人數(shù)400人，被試者均為大二學(xué)生，至少已接受了8年系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，基本上形成了各自不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，具有廣泛的代表性和研究價(jià)值?！　。ǘ┭芯抗ぞ呒皵?shù)據(jù)處理　　研究工具分為問卷調(diào)查與訪談。問卷包括兩大部分，第一部分調(diào)查受試者的個人信息，諸如年齡、性別、系別和入學(xué)英語成績。第二部分調(diào)查學(xué)生語言學(xué)習(xí)風(fēng)格，該部分全部問題采用從“完全不同意”(1分)到“完全同意”(5分)五個等級的量表

4、測量。調(diào)查問卷采用Reid(1987)PerceptualLearningStylePreferenceSurvey(PLSPS)，具有很高的信度和效度。　　本次調(diào)查發(fā)放400份調(diào)查問卷，收回390份，其中有效問卷380份。所得數(shù)據(jù)用社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0進(jìn)行分析。　　四、結(jié)果與討論　?。ㄒ唬└兄獙W(xué)習(xí)風(fēng)格的總體趨勢　　Reid認(rèn)為，如果某種感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的總分值乘以2的得分在36-50之間，表示該學(xué)習(xí)風(fēng)格為該學(xué)生的“主要的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格”；25-35之間表示“次要的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格”；0-24之間表示“忽視的感知學(xué)習(xí)風(fēng)

5、格”?！　∮杀?可以看出，體驗(yàn)型學(xué)習(xí)風(fēng)格平均得分最高（37.39），然后依次是動手（35.50）、視覺（35.42）、個人（35.41）、聽覺（34.82）和小組學(xué)習(xí)風(fēng)格（32.74），這表明高職院校學(xué)生語言學(xué)習(xí)風(fēng)格呈多樣性和差異性。體驗(yàn)型學(xué)習(xí)風(fēng)格平均值最高，說明高職院校的學(xué)生喜歡通過親身參與課堂活動、實(shí)習(xí)活動和角色扮演等方式來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)風(fēng)格平均值最低可能與高職學(xué)生英語水平普遍低下，用英語表達(dá)自己思想比較困難，在小組學(xué)習(xí)與同伴相互討論中害怕出丑，出錯有關(guān)?！　。ǘW(xué)習(xí)風(fēng)格的性別差異　　獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)表明所選

6、被試不同的語言學(xué)習(xí)風(fēng)格具有不同的性別差異（結(jié)果見表2）。六種學(xué)習(xí)風(fēng)格只有視覺和小組學(xué)習(xí)格存在顯著的性別差異(Sig.=0.044;Sig.=0.047)。男生在視覺學(xué)習(xí)風(fēng)格中強(qiáng)于女生。這與西方學(xué)者Dunn