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《獨(dú)立學(xué)院《理論力學(xué)》課程教學(xué)改革探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、獨(dú)立學(xué)院《理論力學(xué)》課程教學(xué)改革探討：根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生提點(diǎn)，針對(duì)理論力學(xué)課程，在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式的改革進(jìn)行了有意義的探討?！ ￡P(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；理論力學(xué)；改革；探討 Abstract:accordingtotheindependentcollegestudentscarrypointsaccordingtotheoreticalmechanicscourses,inthecourseofteachingcontent,teachingmethod,teachingmeans,teachingmodethereformofthemeani
2、ngfuldiscussion. Keyechanics;Reform;explore ?。篊41：A： 0引言 理論力學(xué)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)以及大學(xué)物理等基礎(chǔ)理論課之后才開(kāi)設(shè)的，是材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等機(jī)械類(lèi)課程的先修課程，在教學(xué)體系上，它起承上啟下的作用，在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的技能的同時(shí)，更加重視學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有三百多所獨(dú)立學(xué)院，我們應(yīng)該針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式方面做出一些改革，在保證我們教學(xué)效果的同時(shí)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院
3、的培養(yǎng)目標(biāo)以及特色辦學(xué)也具有現(xiàn)實(shí)意義。 1獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn) 獨(dú)立學(xué)院是本科以下的獨(dú)立院校，介于二本和專(zhuān)科院校之間，學(xué)生群體相對(duì)于一二本高校學(xué)生而言，有明顯的特點(diǎn)：思維雖活躍但是無(wú)法在學(xué)習(xí)上展示；價(jià)值取向多元化，但對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣不濃；技能特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)明顯，但綜合發(fā)展不夠均衡；有較強(qiáng)的求學(xué)欲望，但學(xué)習(xí)毅力與刻苦精神不夠持久；有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀(guān)念，但缺乏持久的自我約束性。入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，基礎(chǔ)知識(shí)較差，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力差；獨(dú)立思考積極性不夠，依賴(lài)性強(qiáng)?！ ?教學(xué)內(nèi)容的改革 近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行和教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，許多課程的學(xué)時(shí)數(shù)都進(jìn)行了大幅
4、壓縮。我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的《理論力學(xué)》目前是56學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)減少，教學(xué)內(nèi)容又不能簡(jiǎn)單縮減，為了在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，將盡可能多的教學(xué)內(nèi)容清晰地傳授給學(xué)生并使其理解和消化，必須從理論力學(xué)課程自身的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化?！ ?duì)于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，采取精講靜力學(xué)全部及運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)的理論體系。靜力學(xué)中與大學(xué)物理重復(fù)的內(nèi)容，如平面匯交力系合成與平衡的幾何法、物體重心等可以略講或直接給出結(jié)論;在運(yùn)動(dòng)學(xué)部分為使層次清楚，在簡(jiǎn)要講解點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)學(xué)后，把剛體基本運(yùn)動(dòng)和剛體平面運(yùn)動(dòng)作為一章來(lái)講。重點(diǎn)放在點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)及剛體的平面運(yùn)動(dòng)上，不僅對(duì)速度和加速度的合成定理詳細(xì)推導(dǎo)，而且在例題的選擇上力
5、求做到結(jié)合專(zhuān)業(yè)，由淺入深、循序漸進(jìn)，另外結(jié)合計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬剛體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生不僅掌握瞬時(shí)運(yùn)動(dòng)量的分析，而且熟悉整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程；在動(dòng)力學(xué)部分重點(diǎn)介紹動(dòng)量定理中的質(zhì)心運(yùn)動(dòng)定理及其應(yīng)用,質(zhì)點(diǎn)系相對(duì)于質(zhì)心的動(dòng)量矩定理及其應(yīng)用,分析力學(xué)虛位移原理和達(dá)朗貝爾原理在工程實(shí)際中的應(yīng)用,特別是運(yùn)用這些基本定理對(duì)實(shí)際構(gòu)件進(jìn)行受力分析以及力學(xué)模型的建立,使學(xué)生能夠把理論知識(shí)與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái),并為后續(xù)的材料力學(xué)打下基礎(chǔ)?！ ?教學(xué)方法的改革 3．1激勵(lì)式教學(xué)方法 該方法在本課程的第一次課上就能起到很好的教學(xué)效果。例如：第一，介紹理論力學(xué)在專(zhuān)業(yè)中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第二，簡(jiǎn)
6、單介紹一些工程案例，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思維。第三，提出本課程最后的考核方式，引發(fā)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，削弱其依賴(lài)性，提高學(xué)習(xí)的自主性?！ ?．2啟發(fā)式教學(xué)方法 教學(xué)的目的不只是教會(huì)學(xué)生掌握基本知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)他們的思維方式和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)，讓他們悟出其中的道理，也就是常說(shuō)的”授之以魚(yú)不如授之以漁”，啟發(fā)式教學(xué)恰能做到，如上課前可讓學(xué)生回顧上次課所學(xué)內(nèi)容，然后引出此次課要學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方法以及重難點(diǎn)，并結(jié)合課堂內(nèi)容提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果?！ ?．3互動(dòng)式教學(xué)方法 互動(dòng)式教學(xué)方法，就
7、是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀(guān)點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。該方法目前在高校應(yīng)用廣泛，并得到學(xué)生好評(píng)，在理論力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，該方法更加深入人心，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。如在講解公式的時(shí)候先試著讓學(xué)生推導(dǎo)，老師誘導(dǎo)，這樣可以提高學(xué)生的注意力和主動(dòng)性；在講解例題的過(guò)程中，可先給出題目，讓學(xué)生先分析，老師再根據(jù)學(xué)生分析進(jìn)行講解，這樣便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)概念或公式的理解?！ ?教學(xué)手段的改革 針對(duì)理論力學(xué)知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，大多數(shù)高校采用了板書(shū)與多媒體相
8、結(jié)合的教學(xué)
