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《課后習(xí)題：亟須換新顏》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、課后習(xí)題：亟須換新顏張立華課后習(xí)題是教材的重要組成部分，更是教學(xué)的主要憑借。但是，課后習(xí)題的改變和創(chuàng)新沒有跟上課程改革的節(jié)拍，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)功能。課后習(xí)題主要存在的問題是語言文字運用的力度不夠，無法有效服務(wù)于教與學(xué)。現(xiàn)在以兩篇課文的課后習(xí)題為例進(jìn)行分析?！纠弧刻K教版六年級下冊《夾竹桃》一課，課后習(xí)題有四題：1．朗讀課文，背誦第四、五兩個自然段。2．用鋼筆描紅。3．讀一讀，用帶點的詞語造句。4．默讀課文，說說為什么愛上了夾竹桃。【例二】蘇教版六年級下冊《廣玉蘭》一課，課后習(xí)題有四題：1．朗讀課文，
2、選擇你喜歡的一兩個自然段背一背。2．用鋼筆描紅。3．畫出表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會句子中的思想感情。4．仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點?！痉治觥?．《夾竹桃》一課的課后習(xí)題，第1、2兩題是常規(guī)題目，重在寫字和讀書。第3題是詞句練習(xí)。第4題主要關(guān)注對課文的理解，對于六年級學(xué)生來說，幾乎沒有閱讀難度，價值不大。而編者忽視了季羨林先生這篇散文最大的寫作特色，即對比襯托。描寫院子里春、夏、秋三季的14種花，雖然沒有一個字寫夾竹桃，卻鮮明地襯托出夾竹桃的韌性。編者忽略了文本的表達(dá)形式，
3、只關(guān)注了內(nèi)容，運用又從何談起呢？2．《廣玉蘭》一課的課后習(xí)題，前兩題是常規(guī)作業(yè)，第3題指向的是情感，重在感悟。第4題是練筆，但沒有具體的要求，比如表達(dá)方法之類的，實際上，這樣的練筆是低效的。其實《廣玉蘭》這篇散文的寫作特色比較鮮明，一是全文的詳略安排合理，二是第三自然段總分總的構(gòu)段方式運用巧妙，三是恰當(dāng)運用了比喻、擬人的修辭手法，語言生動。所以，小練筆必須結(jié)合文本的表達(dá)特點，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。【結(jié)論】課后習(xí)題要從語言文字運用的角度去設(shè)計，充分發(fā)揮文本的語言價值。這樣的習(xí)題才能真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)和教師的教
4、。在實際教學(xué)中，我們對部分課文的課后習(xí)題進(jìn)行了嘗試性改變。這里主要談三點想法。一、指向語言運用的習(xí)題才有價值課后習(xí)題不能總是關(guān)注理解，理解不是終極目標(biāo)，運用才能形成語言表達(dá)的技能。所以，課后習(xí)題應(yīng)指向語言的運用。如在教學(xué)《師恩難忘》一課時，我們設(shè)計了這樣的課后習(xí)題：方法引領(lǐng)：請仔細(xì)閱讀課文第六自然段，想一想：為什么詳細(xì)描寫“我”聽故事入迷的情景？實戰(zhàn)訓(xùn)練：李明和王剛在進(jìn)行乒乓球比賽，前四局打平，決勝局開始。想一想，作為李明的同桌，你會有些什么表情，心里會想些什么？練習(xí)寫個片段。為什么這樣設(shè)計？我們在分析
5、了以往大量的教學(xué)設(shè)計后發(fā)現(xiàn)，許多教師總是在講故事的內(nèi)容上做文章，講得淋漓盡致、聲情并茂，學(xué)生在師愛的熏陶下，堅定不忘師恩的信念。這樣的教學(xué)結(jié)束以后，學(xué)生到底收獲了什么呢？他們的語文素養(yǎng)得到提高了嗎？顯然，教學(xué)的有效性值得懷疑。這個文本在表達(dá)方法上有什么獨到之處，有利于學(xué)生提高運用語言的能力呢？從這個目標(biāo)出發(fā)，細(xì)讀文本后，這樣的教學(xué)資源是存在的，且十分重要。那就是側(cè)面烘托的寫作方法。在描寫田老師講故事時，不僅寫老師講得娓娓動聽，而且詳細(xì)描寫自己的感受，從而襯托老師教學(xué)技藝之高超，抒發(fā)了對老師的欽佩、喜愛之
6、情。學(xué)生通過練筆，在寫作中運用側(cè)面烘托的方法，提高了表達(dá)能力。二、散發(fā)文化氣息的習(xí)題才有魅力在《陶校長的演講》一課備課時，我面對“每天四問”這幾個字，一個奇特的想法出現(xiàn)了。兩千多年前的曾子不就提出過“吾日三省吾身”嗎？教學(xué)時，為什么不讓學(xué)生聯(lián)系起來學(xué)習(xí)呢？于是，就有了這樣的課后習(xí)題：查找資料：《論語》中有這樣一段話，曾子曰：“吾曰三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”請你查資料，了解其中的意思，說說曾子每天問自己哪三個問題。沒有想到，學(xué)生對這項作業(yè)特別感興趣，不但了解了字面的意思，還
7、有學(xué)生竟然找了于丹的《論語心得》來讀。學(xué)生在交流時說道，這幾件事，在今天也并未過時，我們每一個人都要問一問自己：為社會做事忠誠了嗎？跟朋友交往守信了嗎？自己學(xué)習(xí)知識了嗎？這樣的拓展性練習(xí)不僅讓學(xué)生懂得了一些學(xué)問，更重要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古典文學(xué)的興趣。三、關(guān)注兒童特點的習(xí)題才有生命我們發(fā)現(xiàn)，好多課后習(xí)題仍然是對句子蘊含的情感進(jìn)行體驗和感悟，而這對于兒童來說，他們喜歡做這樣的題目嗎？教學(xué)《二泉映月》時，我在兩個班級做了一個實驗，實驗學(xué)生80人。實驗題目：同學(xué)們，你們認(rèn)為下面哪一道習(xí)題更有意義，你更喜歡去學(xué)
8、習(xí)？（說明：A題是課后習(xí)題，B題是教師設(shè)計的習(xí)題）A．讀一讀，體會下面句子表達(dá)的感情。1．漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊…．2．阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……B．讀一讀，看看下面句子在語言形式上有什么特點，體會這樣的表達(dá)有什么好處。1．月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回，向，舒緩而又起伏，恬靜
