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《重視教學反思，提高教學效率 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、重視教學反思，提高教學效率教學反思就是指教師為了實現(xiàn)有效教育教學，對已經(jīng)或正在發(fā)生的教育教學活動以及這些活動背后的理念和假設(shè)進行積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考，并在思考中發(fā)現(xiàn)、表征所遇到的問題，積極尋求多種方法來解決問題的過程?！耙粋€教師寫一輩子教案不一定會成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師（葉瀾）。”這段話生動地說明反思對一個教師成長的重要性?？梢哉f，抓好教學反思，對提高教育教學質(zhì)量具有重要的意義，我們不可等閑視之。一、進行教學反思的途徑1.對教育理念進行反思。我們現(xiàn)行的英語教學理念是按照“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的思路編排，以話
2、題為主線，任務(wù)為主導，輔以功能和結(jié)構(gòu)項目，有效培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。各單元圍繞一個話題展開，內(nèi)容聯(lián)系社會生活，貼近學生生活實際，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神。圍繞話題內(nèi)容的是一系列的課堂活動和要求學生完成的任務(wù)，學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，真正體現(xiàn)以學習者為中心的教學理念。功能、語法和詞匯是語言運用的重要基礎(chǔ)，同樣得到應(yīng)有的重視。教材將語言知識置于生動的語言情景之中，使枯燥的語言學習成為真實、有趣的實踐活動。歸納起來就是面向全體學生，注重素質(zhì)教育，整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，突出學生主體，尊重個體差異，采用活動途徑，倡導體驗
3、參與，注重過程評價，促進學生發(fā)展，開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。因此，教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要，改變以教師為中心單純傳授書本知識的教學模式，建立一種以學生為中心靈活多樣的教學模式，重視培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力，分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力。新課程標準提出教師要轉(zhuǎn)變在教學中的角色，更新觀念，幫助學生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力。教師不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合。同時，教師要根據(jù)課程的目標、學習活動的要求、學習過程的需
4、要以及學生的需要扮演不同的角色。只有這樣，觀念方可轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)時代的要求而不致落伍。2.對教學目標進行反思。評價一堂課的基本標準之一是它是否實現(xiàn)了教學目標，學生對新知識的掌握程度如何。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學實踐及學生掌握知識的情況，反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況，學生通過該節(jié)課的學習是否達到教學目標的要求；如果效果好，教學目標全部完成，是通過哪些方法完成的？常常反思一下自己在教學過程中哪一步做得比較好，從中吸取經(jīng)驗并將其應(yīng)用到今后的教學中去；反之則可采取一些補救措施，并在今后的教學中加以改進。建筑工程論文發(fā)表3.對教學方法進行反
5、思。學生個體存在著個性差異，不同的班級之間也存在著不同程度上的區(qū)別。這就要求教師在進行教學設(shè)計時不但要備教材，還要備學生，根據(jù)本班的具體情況選擇合適的教學方法來進行教學。例如，學習過去完成時態(tài)時，先從一般過去時“edidyougetup?”Whatdidyoudoaftergettingup?Didyougettoschoolearly?”人手，逐漸導入“Doyouhaveaclock?Ihaveaclock,butitdidn’torning.Whathappened?Canyouguess?”這樣，學生既可以鞏固已學知識，也會把注意力集中到問題上來。對于學生來說
6、，理解應(yīng)用一種新的時態(tài)盡管有一定的困難，但因為話題貼近學生生活實際，問題的提出就會引起學生的共鳴，討論就會變得非常熱烈。有了這樣的氣氛，逐漸引出要學的過去完成時就顯得順理成章了，在討論和回答的過程中，“發(fā)生在過去的過去”的表達方法也就不知不覺地出現(xiàn)了：“Whenyougottothebusstop,thebushadalreadyleft./Whenyougottoschool,thebellhadrung.”就連一些平時基礎(chǔ)較差的學生受到這種氣氛的感染也會參與進來。將課堂討論引入英語閱讀課教學，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學生的求知欲，取得了良好的教學效果。4.對教學過
7、程進行反思。教學設(shè)計和教學的一切內(nèi)容，最終都要輔助于整個教學過程，教者在課前課后都要對教學過程進行反思：（1）反思教學結(jié)構(gòu)是否按照學生的身體發(fā)展水平和認知水平劃分學生認識的不同階段。根據(jù)教學過程中要求實現(xiàn)的不同認識任務(wù)，學生認識的不同階段可分為：引起學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。各階段有其獨特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。（2）反思是否結(jié)合教學實踐選擇和運用新型教學模式，使教學達到藝術(shù)水平。教師在一定的教學目標指導下，通過對教學過程特點和規(guī)律的研究，在具體分析學科知識結(jié)構(gòu)及學生認識特點基礎(chǔ)上靈活運用各種教學模式，要理論聯(lián)系實際，勇于開拓創(chuàng)新
