學生學習興趣培養(yǎng)的幾點思考

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1、學生學習興趣培養(yǎng)的幾點思考杜念華山東省臨沂市雙月湖小學276014摘要：興趣是最好的老師。在全面推進素質教育的今天，從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，尋找改革語文教學的突破U,也是提高語文教學質量的一個重要途徑。關鍵詞：興趣培養(yǎng)教學一、靈活運用激發(fā)興趣的教學手段新課標實施，教師要善于使每個教學環(huán)節(jié)都充滿牛.機與活力，應根據(jù)課文的不同內容不同體裁特點，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。1.導入激趣。導入新穎別致，能讓學生動情，吸引學生的注意力，創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，順利完成教學任務。導入的方法，可以運用故事、詩詞、名言警句進行導入；也可以運用設置懸念、運用多媒體課件的情景導入。2.朗讀激趣

2、。朗讀有助于學生對課文的理解，有利于對交談、演講、辯論等方面語文能力的形成。朗讀的方法很多，可以分領讀、女生齊讀、男生齊讀、男女生輪讀、分角色讀、接力讀等。用恰當朗讀的方法能大大增加學生的參與情趣。教小說、童話時，可釆用分角色朗讀。3.對話激趣?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文木之間的對話過程?！毙抡n程要求教師“應重視指導學生在各種交際實踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織U語交際教學?！闭n堂對話可以有多種形式.?（1）老師提出有針對性的問題讓學生分小組討論。（2）圍繞某一個話題開辯論會。（3）小品表演。（4）復述課文等

3、。實踐證明生動有趣的對話可以激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的潛在能力，發(fā)展學牛.的語文素養(yǎng)。教調動學生的學習積極性。二、更新傳統(tǒng)教學過程，培養(yǎng)學生的自主學習意識《語文課程標準》明確提出：“注意培養(yǎng)學生的自主意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學d情境?！毙抡n程改革的核心就是學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，主要任務是要推進教學方式和學習方式的轉變，“倡導自主、合作、探究式學習”?？梢?，語文教學就是要倡導學生通過自己的學習、探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗和獨特的理解。語文教師要營造課堂氛圍來保護學生的主體地位，強調以學生的自主學習為中心，讓學生自己去探究課文，發(fā)現(xiàn)問題。教學的根本0的不是教會

4、解答、掌握結論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)興趣，從而主動尋求、發(fā)現(xiàn)和解決新的問題。給學生更多的學AI、思考的自主權，鼓勵學生有獨特的、冇想象力的、有個人見解的答案。解決一個個自主發(fā)現(xiàn)的問題，實質上就是一次次的創(chuàng)新演練。在教學過程中，教師主要是引導，力求做到正確引導，善于激發(fā)，積極促進學生思維的發(fā)展，然后通過師生互動，相互討論，最后解決問題。引導的方法主要是點撥。在課文的關鍵之處、聯(lián)結之處、過渡銜接之處，以及表達的精彩之處，教師要善于“畫龍點晴”“指點迷津”，使學生舉一反三。學生的自主學習，主要指變過去掌握結論式的學4為探究性學合作性學習、研宄性學習。讓

5、學生在自主的前提下，合作討論、相互補充，自己去參與獲得知識的過程。學生通過合作、探索、研究形成結論，這樣才能最大程度上調動學生學習的積極性，更能激發(fā)學生的參與意識，增強學生的學習內在動力，變被動學習為主動學習。三、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式新課標規(guī)定：語文課程，必須面向全體學生。尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在新課標、新的教學理念下，我努力轉變教學觀念，面向全體學生，尊重學生的個體差異。在教學設計時，盡量兼顧各層次的學生，分層教學，分類要求，注意要求和難易度的不同，讓學生冇選擇性地參加，有選擇地完成，使每個學生都能根據(jù)自己的不同情況

6、進行不同的學活動。并且針對不同層次的學生采用不同的評價方式，尤其慎重地評價差生，注意捕捉他們的閃光點，使他們感受到老師的信任和鼓勵，獲得心理上的滿足，這就為學生提供了“動”的欲望和可能，產(chǎn)生了我也要參加，我也能完成的沖動，增強了他們自信心。四、立足課內，放眼課外，積極開發(fā)課程資源新課標強調：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的實踐能力。培養(yǎng)學生的實踐能力在課程內容上，要不斷開發(fā)、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗的教育資源，使語文課程內容不再局限于教科書，以鮮活的現(xiàn)實素材使語文內容變成課堂教學的一泓活水。近幾年來

7、，我指導學生利用各種教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、書刊、電影、電視、網(wǎng)絡、圖書館等搜集資料，將其運用于教學中，冋吋積極組織演講會、辯論會、故事會、讀書會、詩歌朗誦會、小報比賽、調查報告、語文知識競賽等活動，立足課內，放眼課外，這些措施的實施，冇效地提高了學生的語文實踐能力。參考文獻[1】吳立崗小學語文教學研究.北京：中央廣播電視大學出版社，2004。[2]洪宗禮當代外國語文課程教材評價.南京：江蘇教育出版社，2004。[3】王榮生語文科課程學基礎.上海：上海教育出版社，2003。