當前課堂上培養(yǎng)學生質疑精神的實踐與探索

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1、當前課堂上培養(yǎng)學生質疑精神的實踐與探索?樊望義甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣成紀中學743409質疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。因此，課堂第一步便是質疑。培養(yǎng)學生的質疑精祌遠比讓學生掌握知識更重要，讓學生主動學習遠比學生被動的接受學習更重要，在教學過程中要鼓勵學生大膽嘗試實踐。但在目前課堂學習中，質疑學習未能如我們所設想的那樣開展，大多情況下依舊是老師講，學生聽，很少有學生質疑。甚至可以說很多學生沒有自己的見解，即使有些學生有了自己的看法和發(fā)現(xiàn)，也礙于諸多原因不敢、不愿說出。課堂的實際情況是沒有生機,死氣沉沉，學生厭學。為了讓不愿學的那些同學變得愿意學，

2、樂于學，我們力圖通過培養(yǎng)學生質疑精祌和能力，讓每一個學生都能進入積極的學習狀態(tài)，參與到課堂中來。這是提高學生創(chuàng)新能力，打造高效課堂的有益嘗試。為此，我們學校課題組做了為期九個月，面向400名學生的專項課題研究，現(xiàn)將實踐與探索的過程做一匯總。一、從“當前課堂上學生質疑能力現(xiàn)狀問卷調查報告”看學生課堂質疑能力確立這一課題后，為了準確地把握農(nóng)村學生課堂上的質疑能力，推進“課堂上培養(yǎng)學牛.質疑精神的實踐與探索”課題研究，我們對所在學校學生質疑能力現(xiàn)狀進行了問卷調查，發(fā)現(xiàn)有以下這四個方面的井性認識：1.對“質疑”概念和重要性的認識比較準確。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同

3、學對“質疑”都有比較準確的理解，也認為在課堂上質疑是很有必要的，質疑對學習是有幫助的。同學們能夠認識到有效質疑需要一定的知識儲備和經(jīng)驗的積累。但是,58%的同學認為自己質疑能力一般，沒人認為自己的質疑能力非常好。2.從學生的課堂認知及行為看，缺乏質疑探究的習慣，存在很大的思維惰性。調查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學生大多課堂表現(xiàn)不積極，經(jīng)常發(fā)言的同學只有10%,令人驚訝的是有42%的同學沒有主動發(fā)言的習慣，更談不上質疑了。在課堂上不會主動發(fā)現(xiàn)問題的同學占16%之多。62%的同學提倡老師多講多抄，學生只要聽講、做筆記的課堂。可見，大多數(shù)的同學仍然有很大的思維惰性。

4、1.影響學生質疑的因素是多方面的。通過統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)有27%的同學認為自己提出的問題不會得到老師和同學們的認可，高達30%的冋學缺少提出問題的勇氣。農(nóng)村學生不能大膽質疑的原因是多方面的，但主要來自心理因素。如怕得不到老師和同學的認可；害怕說錯，捫心同學笑話；缺少發(fā)言的勇氣。2.關于學生課堂質疑，我們教師應該有所作為。我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學生還沒有完全認識到新課改下“合作交流”課堂學習模式的重要性。學生問問題的水平仍在初級階段，60%的同學想到什么就問什么，還需要教師的有效引導。在調查中，我們還發(fā)現(xiàn)當教師有意引導吋，有一半冋學能夠及吋進入問題情境，提出比

5、較有價值的問題。二、針對“當前課堂上學生質疑能力現(xiàn)狀”的一些思考和對策在調查中發(fā)現(xiàn)學生普遍認為，理想中的課堂需要具備良好的課堂氣氛，師生之間有很好的互動，共同創(chuàng)造一個高效、優(yōu)質的課堂。而對如何提高學生質疑能力的建議主要有以下幾點：學好基礎知識；積極思考，培養(yǎng)靈活思維；多和同學交流，加強小組合作；教師對學生給予鼓勵和贊揚，不要打罵學生，挫傷學生質疑的勇氣和積極性等。因此，針對“當前課堂上學生質疑能力現(xiàn)狀，奮如下三方面的思考和對策。1.充分發(fā)揮學生主動性，創(chuàng)設有效的質疑情境。在教學中，要充分發(fā)揮學生主動性，創(chuàng)設有效的質疑情境。對學生的有效質疑要及吋給

6、予表揚和鼓勵，不故意刁難、苛責學生。對不成熟的問題給予一定的指導，讓學生學會質疑，樂于質疑?？梢哉f學生提問的過程，是思維的過程，是發(fā)揮學習主動性的過程，是深入認識的過程，學生會提問，說明學生會思考，會表達，其發(fā)現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力得到了激發(fā)。問題最多的學生往往是最富潛力的學生。冇了來自學生的問題，老師的教學可以有的放矢，少一些想當然的盲S性。因此，教學中應加強思維訓練，保護學生的問題意識，大膽培養(yǎng)學生的問題意識。創(chuàng)造一種人人都參與提出問題的氛圍，使學生敢問問題、愛問問題、會問問題。2.增強師生關系，加強教學互動。教師和學生是教學過程中的兩個最基本

7、的要素，“師生互動”是互動教學中的主要環(huán)節(jié)，也是改善師生關系，更新傳統(tǒng)教學的必要手段。學生是具有主觀能動性的受教育者，一切教育影響，教學0標的實現(xiàn)都要通過學生體現(xiàn)出來。因此，在教學過程中要努力改變“滿堂灌”的做法，而應將學生充分調動起來。在授課吋，應通過課前預＞J，做好筆記，整理課堂知識結構，鞏固練和作業(yè)練4等環(huán)節(jié)來完成。每個環(huán)節(jié)都包含著師生的活動，0的是為突顯學生的地位，發(fā)揮其主觀能動性。通過師生課前互動，培養(yǎng)W慣；通過課中互動，激發(fā)熱情；通過課后互動，提高能力。1.引導學生學會質疑，培養(yǎng)其獨立質疑的能力。質疑是學生主動學習的重要環(huán)節(jié)，這主要表

8、現(xiàn)為問題的提出。這往往需要吋間和空間，留給學生充足的吋間和空間，學生才能發(fā)現(xiàn)和提出問題。在課堂教學中，教師要給學生提供開放性問題的材料，