《散步》教案設(shè)計(jì)

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1、《散步》教案設(shè)計(jì)e第{二M教育]資源網(wǎng)X　　《散步》教案設(shè)計(jì)　　○教學(xué)目標(biāo)　?、僦R(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，提高審美情趣?！　、谶^(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感?！　　鸾虒W(xué)重點(diǎn)　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句?！　　鹫n前準(zhǔn)備　　學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題?！　〗處煟河枚嗝襟w輔助教學(xué)?！　　鸾虒W(xué)內(nèi)容　　①整體感悟課文內(nèi)容?！　、谂囵B(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感?！　　鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)　　一、導(dǎo)

2、入　　　同學(xué)們，我們來(lái)自不同的家庭，你的家庭和睦幸福嗎？（意見(jiàn)不求統(tǒng)一）托爾斯泰說(shuō)過(guò)“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不幸”。也就是說(shuō)，幸福的家庭是有共性的，那么在我們中國(guó)，幸福家庭的共性是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文《散步》，從中去尋找幸福家庭的共性，解讀幸福家庭的密碼。（板書課題）　　二、感知課文內(nèi)容　?、贆z查生字詞?！　、趯W(xué)生輕聲跟著朗讀帶朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　、鬯伎迹何恼聦懥艘患裁词虑?？　　大屏幕投影出示搶答問(wèn)題，學(xué)生搶答?！　．散步的地點(diǎn)？散步的季節(jié)？課文寫了哪幾個(gè)人物?關(guān)鍵

3、人物是誰(shuí)?　　b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何？　　c.用一句話概括：文章寫了一件什么事？　　「教師導(dǎo)學(xué)」　　“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式?！　教師小結(jié)]　　文中描繪的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”?！　∪⒆灾骱献魈骄俊　教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎

4、樣解決的?　　同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)?！　提示質(zhì)疑]a．母親為什么要走大路?　　b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?　　[教師小結(jié)]　　大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好

5、處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。　　[教師引導(dǎo)]展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。　　(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?　　學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥

6、。　　[教師小結(jié)]　　做事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?　　[教師引導(dǎo)]a．你認(rèn)為文章中“我”、“母親”、“妻子”、“兒子”分別是怎樣一個(gè)人？找出相關(guān)的段落和語(yǔ)句?！　．從這個(gè)故事中，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭？　　小組交流后，指名回答?！　∷?/p>

7、、語(yǔ)言賞析：找出你感受最深，覺(jué)得最值得體味的句子，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。提示:可以從寫景的句子和文章的主旨句入手?！　W(xué)生四人小組討論交流，然后指名來(lái)說(shuō)?！　∈纠?、這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。（春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。）　　2、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”　?。ㄐ÷愤h(yuǎn)景寫出了春天的氣息。春天在召喚，生命在

8、召喚，生活是多么值得我們?nèi)釔?ài)呀?。　。ㄎ闹羞@兩處對(duì)初春景物的描寫描寫在全文中起到襯托的作用。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其作用。）　　3、但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！　?這個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)