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《解讀稿：小班看圖講述《誰的主意好 》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、解讀稿：小班看圖講述《誰的主意好》一、解讀內(nèi)容：誰的主意好二、學習目標的設(shè)置依據(jù)1：依據(jù)幼兒園指導綱要語言領(lǐng)域的總目標，有以下幾條：1.樂意與人交談，講話禮貌；2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3.能清楚地說出自己想說的事；4.喜歡聽故事、看圖書；5.能聽懂和會說普通話。關(guān)鍵詞：樂意、傾聽樂意解讀為：喜歡、愿意。傾聽解讀為：細心的聽取，靜聽、聆聽。依據(jù)2：學期和學段目標。小班上學期語言目標：1．傾聽理解（1）.會安靜地傾聽別人說話，并用眼睛注視講話者；（2）.能聽懂別人說話的意思；（3）.理解簡
2、單的指令和要求，學會識記成人的指令要求；2．表達交流（1）.樂意用語言表達自己的需求和愿望，正確發(fā)出普通話中大部分語音；constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T
3、5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations（2）.喜歡與同伴交流，知道在與別人對話時要輪流進行；3．欣賞閱讀（1）.喜歡聽故事、詩歌等，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣；（2）.初步理解文學作品主要內(nèi)容，學習用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解；關(guān)鍵詞：理解、了解理解解讀為:知道、明白表達解讀為：
4、表白、表示依據(jù)3：分析教材。教學內(nèi)容：選自“南京師范大學出版社”幼兒園課程指導叢書<<語言>>小班上學期早期閱讀<<誰的主意好>>，這次活動是第一教時。這篇故事篇幅較短，主題思想易于理解，所以我在目標第一條當中寫到讓孩子學說短句，并在活動中有所體現(xiàn)。故事中有小貓使勁捶門的動作，有小羊用力踢門的動作等，那么我利用模仿小動物、表演等手段幫助孩子加深對故事內(nèi)容的理解，并知道和朋友相處時應有文明禮貌。依據(jù)4：學情分析constructionqualityacceptanceandassessmentRegu
5、lation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionreg
6、ulations小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識差，所以應設(shè)計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發(fā)展特點的圖書。各個環(huán)節(jié)應有一定的要求，同時應指導幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內(nèi)容。三、學習目標陳述。在綱要的引導下依據(jù)語言領(lǐng)域的目標，結(jié)合我們本班的實際情況制定出《誰的主意好》的學習目標：1、教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。四、評價預設(shè)。對學習目標
7、的評價。預知通過以下教法、學法，目標達成度90%以上。1、教法：本次活動采用集中教學的組織形式，運用多媒體的教學手段激發(fā)幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習方式帶領(lǐng)幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經(jīng)驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用
8、。２、學法：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenorms
