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1、多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的困境與生存方略⑴【摘要】教育教學(xué)改革的步伐不斷加快，多媒體在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用走向普及，其最大的優(yōu)勢(shì)在于將傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課堂的多樣展示。但可惜的是人們對(duì)多媒體教學(xué)在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)不斷加深，因此多媒體教學(xué)的問(wèn)題也日漸暴露，逐步陷入教學(xué)的困境。本文通過(guò)對(duì)多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐考察與分析，肯定了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)于其應(yīng)用中的困境做了客觀闡述和說(shuō)明，并提出比較可行的解決辦法，借此來(lái)探討多媒體教學(xué)的生存方略?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；傳統(tǒng)教學(xué)；現(xiàn)代教學(xué)；困境；生存方略多媒體是一種把文本、
2、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，不是多種媒體的簡(jiǎn)單組合，而是以計(jì)算機(jī)為中心來(lái)處理多種媒體信息的技術(shù)（計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)）綜合在一起組成多媒體系統(tǒng)，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。教育教學(xué)過(guò)程是傳播教育信息的過(guò)程，是傳者借助一定的渠道向受者傳送一定的教育信息，從而引起學(xué)生思想、行為的變化的過(guò)程。［1］多媒體的出現(xiàn)，徹底改變了依靠“一本教
3、材、一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)代教學(xué)正正運(yùn)用多種教學(xué)媒體如書本、模型、掛圖、幻燈、投影、錄音、電視、錄像、微機(jī)等及其與其配套的軟件資料、在教師精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，進(jìn)行多媒體優(yōu)化組合，使教學(xué)發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能同時(shí)發(fā)揮作用。現(xiàn)代多媒體教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將是一個(gè)很大的推動(dòng)。多媒體教學(xué)給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，其優(yōu)勢(shì)無(wú)可否認(rèn)，對(duì)于多媒體教學(xué)的優(yōu)越性師生們也有著共鳴。但是，
4、多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用也出現(xiàn)了不少困境，存在不少問(wèn)題，有必要做深入的分析，探尋其生存方略。一、多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)闡述現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教學(xué)不單要求教師把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，還要在傳授書本知識(shí)過(guò)程中把學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、思維能力的培訓(xùn)、實(shí)踐能力的提高，也就是說(shuō)全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為多媒體教學(xué)的自身價(jià)值取向。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)變得更容易理解，更輕松愉快，因此多媒體教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：直觀性的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，從新知識(shí)的導(dǎo)入到理解；從知識(shí)的
5、理解到鞏固，借助計(jì)算機(jī)的直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知。例如，我們一位語(yǔ)文老師在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解荷塘上那皎潔的月色和月色下那動(dòng)靜相融的荷塘，則精心選取了這兩段錄相，配以悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生沉浸在具體的場(chǎng)景中，對(duì)知識(shí)的理解起到了教師用語(yǔ)言描述而達(dá)不到的作用。趣味性優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)一改過(guò)去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動(dòng)起來(lái)。例如，我們一位化學(xué)老師在教學(xué)分子結(jié)構(gòu)的時(shí)候，利用多媒體在屏幕上展示了兩幅畫面：一幅是在海灘上爬行的千年烏龜，另一幅是在海灘上擺放的用快餐盒
6、做成的“烏龜”，并在旁邊配了一句話“我比烏龜還長(zhǎng)壽”。接下來(lái)就問(wèn)學(xué)生為什么這種塑料比烏龜還長(zhǎng)壽，自然導(dǎo)向了這種塑料的特殊的分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)。這樣通過(guò)對(duì)屏幕上圖形對(duì)比，不僅加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，而且吸引了學(xué)生上課的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱形象性優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)時(shí)有些知識(shí)只靠教師語(yǔ)言傳遞，學(xué)生往往理解起來(lái)比較困難，而利用多媒體則能彌補(bǔ)這一缺陷如我們的一位數(shù)學(xué)老師利用電腦演示三角形、四邊形，五邊形的對(duì)稱軸及利用翻折功能發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸的條數(shù)，猜想對(duì)稱軸的條數(shù)有些什么規(guī)律，這樣學(xué)生會(huì)很清楚地推理出來(lái)。深刻性優(yōu)勢(shì)。在多媒體教學(xué)中，學(xué)
7、生可以接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，它特有的魅力誘導(dǎo)、刺激學(xué)生的多重感官，將枯燥的教學(xué)過(guò)程變成生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能同時(shí)發(fā)揮作用，調(diào)動(dòng)了師生雙方的積極性，使單一的教學(xué)變成師生共同參與的活動(dòng)，從而大大地減輕了學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生由消極被動(dòng)的無(wú)意活動(dòng)向積極主動(dòng)的有意活動(dòng)方向轉(zhuǎn)化。這是消化吸收知識(shí)的最佳選擇，從而加深了對(duì)知識(shí)的深刻理解。藝術(shù)性優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)具有較高的藝術(shù)品位，在“聲”“形”“色”“體”的結(jié)合上給學(xué)生以美的享受，從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)
8、心態(tài)結(jié)合到一塊。它通過(guò)“聲”傳遞師生心靈深處的語(yǔ)言，通過(guò)“形”溝通師生之間的感情，通過(guò)“色”描繪師生所要描繪的五彩二、多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的困境分析多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的盲目崇拜。目前，在多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，無(wú)論是大學(xué)、中學(xué)、還是小學(xué)、甚至幼兒學(xué)校積極籌措資金建設(shè)多媒體教室，老師更是積極采用多媒體教學(xué)。學(xué)校和老師的這種積極態(tài)度
