多媒體在現(xiàn)代教學應(yīng)用中的困境與生存方略

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1、多媒體在現(xiàn)代教學應(yīng)用中的困境與生存方略【摘要】教育教學改革的步伐不斷加快，多媒體在現(xiàn)代課堂教學中的應(yīng)用走向普及，其最大的優(yōu)勢在于將傳統(tǒng)課堂的單一教學轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課堂的多樣展示。但可惜的是人們對多媒體教學在認識上的誤區(qū)不斷加深，因此多媒體教學的問題也日漸暴露，逐步陷入教學的困境。本文通過對多媒體在現(xiàn)代教學應(yīng)用中的實踐考察與分析，肯定了多媒體教學的優(yōu)勢，同時對于其應(yīng)用中的困境做了客觀闡述和說明，并提出比較可行的解決辦法，借此來探討多媒體教學的生存方略?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；傳統(tǒng)教學；現(xiàn)代教學；困境；生存方略多

2、媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，不是多種媒體的簡單組合，而是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術(shù)(計算機技術(shù)和視聽技術(shù))綜合在一起組成多媒體系統(tǒng)，在教學上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。教育教學過程是傳播教育信息的過程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學生）傳送一定的教育信息，從而引起學生思想

3、、行為的變化的過程。[1]多媒體的出現(xiàn)，徹底改變了依靠“一本教材、一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴”的傳統(tǒng)教學模式?，F(xiàn)代教學正正運用多種教學媒體如書本、模型、掛圖、幻燈、投影、錄音、電視、錄像、微機等及其與其配套的軟件資料、在教師精心設(shè)計指導下，進行多媒體優(yōu)化組合，使教學發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，讓學生接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動學生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用?，F(xiàn)代多媒體教學容易激發(fā)學生的學習熱情，引起學生學習興趣，這對提高教學質(zhì)量和教學效率將是一個很大的推動。多媒體教學

4、給現(xiàn)代教學帶來了生機，其優(yōu)勢無可否認，對于多媒體教學的優(yōu)越性師生們也有著共鳴。但是，多媒體在現(xiàn)代教學中的應(yīng)用也出現(xiàn)了不少困境，存在不少問題，有必要做深入的分析，探尋其生存方略。一、多媒體在現(xiàn)代教學應(yīng)用中的優(yōu)勢闡述現(xiàn)代教育觀認為，教學不單要求教師把書本知識傳授給學生，還要在傳授書本知識過程中把學生智力的開發(fā)、思維能力的培訓、實踐能力的提高，也就是說全面提高學生的素質(zhì)作為多媒體教學的自身價值取向。在多媒體教學中，學生按照教學計劃可以自由地選擇學習內(nèi)容和學習方式，使學習變得更容易理解，更輕松愉快，因此多媒

5、體教學具有以下優(yōu)勢：直觀性的優(yōu)勢。在教學中根據(jù)每節(jié)課的教學目的和教學重點，從新知識的導入到理解；從知識的理解到鞏固，借助計算機的直觀演示，為學生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的學習環(huán)境，使學生充分感知。例如，我們一位語文老師在教學《荷塘月色》時，為了讓學生更好的理解荷塘上那皎潔的月色和月色下那動靜相融的荷塘，則精心選取了這兩段錄相，配以悠揚的音樂，讓學生沉浸在具體的場景中，對知識的理解起到了教師用語言描述而達不到的作用。趣味性優(yōu)勢。多媒體教學一改過去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動起來。例如，我們一位

6、化學老師在教學分子結(jié)構(gòu)的時候，利用多媒體在屏幕上展示了兩幅畫面：一幅是在海灘上爬行的千年烏龜，另一幅是在海灘上擺放的用快餐盒做成的“烏龜”，并在旁邊配了一句話“我比烏龜還長壽”。接下來就問學生為什么這種塑料比烏龜還長壽，自然導向了這種塑料的特殊的分子結(jié)構(gòu)的知識。這樣通過對屏幕上圖形對比，不僅加深了學生對這一知識的理解，而且吸引了學生上課的注意力，激發(fā)了學生學習的熱情。形象性優(yōu)勢。在教學時有些知識只靠教師語言傳遞，學生往往理解起來比較困難，而利用多媒體則能彌補這一缺陷。如我們的一位數(shù)學老師利用電腦演示

7、三角形、四邊形，五邊形的對稱軸及利用翻折功能發(fā)現(xiàn)對稱軸的條數(shù)，猜想對稱軸的條數(shù)有些什么規(guī)律，這樣學生會很清楚地推理出來。深刻性優(yōu)勢。在多媒體教學中，學生可以接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，它特有的魅力誘導、刺激學生的多重感官，將枯燥的教學過程變成生動活潑的教學方式，調(diào)動學生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用，調(diào)動了師生雙方的積極性，使單一的教學變成師生共同參與的活動，從而大大地減輕了學生的心理壓力和學習負擔，使學生由消極被動的無意活動向積極主動的有意活動方向轉(zhuǎn)化。這是消化吸收知

8、識的最佳選擇，從而加深了對知識的深刻理解。藝術(shù)性優(yōu)勢。多媒體教學具有較高的藝術(shù)品位，在“聲”“形”“色”“體”的結(jié)合上給學生以美的享受，從而將教師的課堂教學設(shè)計與學生學習心態(tài)結(jié)合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。二、多媒體在現(xiàn)代教學應(yīng)用中的困境分析多媒體在現(xiàn)代教學應(yīng)用中的盲目崇拜。目前，在多媒體教學的實踐中，無論是大學、中學、還是小學、甚至幼兒園，學校積極籌措資金建設(shè)多媒體教室，老師更是積極采