轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 提高教學(xué)效益

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1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式提高教學(xué)效益　面對(duì)新課改的要求，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在研究實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。　　關(guān)鍵詞　小學(xué)數(shù)學(xué)　學(xué)習(xí)方式　教學(xué)效益　　新課程的基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生樂于研究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，大力推廣信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式。基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)，既要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的能力，又要提高學(xué)生的拓展和創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、根據(jù)新課程理念，我就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了如下探索：　　一、摒棄“要我學(xué)”，提倡“我要學(xué)”　　教師的主要任務(wù)并不在于灌輸知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起他們的求知欲，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)的全部過程當(dāng)中，并通過自己的思考、分析和動(dòng)手實(shí)踐獲取知識(shí)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面。在教學(xué)中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”便會(huì)產(chǎn)生成就感和喜悅感，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，教師在教學(xué)時(shí)要促使學(xué)生的情感始終處于最佳狀態(tài)，從而確保教學(xué)活動(dòng)的預(yù)見性和有效性?！　≡诮虒W(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”這一課前，教師

3、利用多媒體課件演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上爬了一大格(1小時(shí))，小白兔沿著鐘面形跑道已經(jīng)飛快地跑了一整圈(60分鐘)，裁判員最后判定：小烏龜和小白兔跑得一樣快?！霸趺纯赡?”小朋友們都面面相覷，這個(gè)判定真令他們費(fèi)解：明明是小白兔跑得快，為何比賽成績卻不分勝負(fù)呢?就在學(xué)生們質(zhì)疑之際，教師水到渠成地導(dǎo)入：“這究竟是怎么回事呢?通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定能解開這個(gè)謎?！边@時(shí)學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，專心地投入到學(xué)習(xí)之中，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”?！　《?、摒棄“學(xué)數(shù)學(xué)”，提倡“用數(shù)學(xué)”　　新課程提倡學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能綜合應(yīng)用所

4、學(xué)的知識(shí)和技能分析問題和解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們知道學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。在教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高解決實(shí)際問題的能力?！　≡诮虒W(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上自己動(dòng)手畫一個(gè)半徑為5米的圓。有的兩個(gè)人用一根長5米的繩子畫圓，有的一排人轉(zhuǎn)一圈畫圓，也有學(xué)生提出全班同學(xué)圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈再畫出一個(gè)圓。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考：“為什么現(xiàn)實(shí)生活中的車輪都做成圓的，而車軸都裝在車輪圓心上?在看表演時(shí)，觀眾為什么會(huì)自然地圍成一個(gè)圓?為什

5、么羊在草地上吃到草的最大范圍是一個(gè)圓形?”經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活是多么重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多么有價(jià)值，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變成了“用數(shù)學(xué)”?！　∪⑥饤墶皺?quán)威教學(xué)”，提倡“共同探討”　　教師的職能不只是傳遞知識(shí)和訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，而要更多地去激勵(lì)和協(xié)助學(xué)生；教師和學(xué)生之間的關(guān)系不再是以傳遞知識(shí)為紐帶，而是以情感交流為橋梁；教師的作用不是把學(xué)生當(dāng)成容器去填充，而是要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情?！　W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈感并非是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而是在積極交流和辯論中突然閃現(xiàn)的。我在教學(xué)中大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生成為

6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，成為數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究者。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“你們是課堂的主人。你們是數(shù)學(xué)課本的主人。你們也是三角板、量角器、圓規(guī)的主人。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)更是你們的。老師和其他同學(xué)都是你的合作伙伴，想學(xué)到更多的知識(shí)只能靠你自己?！痹谶@樣的課堂上，學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，一節(jié)課下來既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性。　　我在教學(xué)“長方形和正方形的特征”這一課時(shí)，在學(xué)生觀察長方形和正方形的實(shí)物后，有的學(xué)生總結(jié)出“長方形和正方形都是由4條線段圍成的圖形”。話音剛落，又有位學(xué)生站起來說：“我不贊同他的觀點(diǎn)，應(yīng)該改成是由4條邊圍成的圖形。”還有的說：“

7、長方形和正方形都是4條線段圍成的圖形，每條線段都是它的邊?！薄八鼈兌加?個(gè)角，并且都是直角?！薄乙恢痹趦A聽，最后總結(jié)說：“剛才這幾位同學(xué)說得很好，老師希望同學(xué)們都能積極思考，并踴躍發(fā)言，互相交流，共同提高?！薄　∷?、摒棄“單一媒體”，提倡“多種媒體”　　現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和X絡(luò)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，這讓教師由一支粉筆和一塊黑板的教學(xué)形式走向了“屏幕教學(xué)”，教學(xué)方式由講授式向創(chuàng)造性發(fā)展。數(shù)學(xué)教師要研究如何把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，把原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化和具體化，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高數(shù)學(xué)