對綜合實踐活動課程實施幾點思考

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1、用綜合的手段推動學(xué)校綜合實踐活動課程的實施江蘇省興化市安豐初級中學(xué)任明廣隨著新課程改革的全面深入，各學(xué)科相繼進入了課改成熟期，但是，作為新課程一大亮點的綜合實踐活動課程卻遲遲未能走上正軌。有些學(xué)?；静婚_設(shè)這門課程；有些學(xué)校雖然開設(shè)了這門課程，卻在師資、課時、場室、經(jīng)費等方面缺乏保障；有些學(xué)校則片面理解這門課程，以偏蓋全，以某一領(lǐng)域的內(nèi)容代替綜合實踐活動的內(nèi)容，或以某些形式（如活動課、勞技課等）取代綜合實踐活動課的形態(tài)。究其原因，除了學(xué)校和教師對這門與眾不同的新課程缺乏足夠的認(rèn)識外，更主要的是，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長認(rèn)為綜合實踐活動并非中考的考試科目，其成績對升學(xué)沒直接作用，因而忽視、

2、輕視甚至漠視綜合實踐活動課程。因此，如何規(guī)范實施綜合實踐活動課程，不但成為當(dāng)務(wù)之急，而且成為綜合實踐活動課程能否可持續(xù)發(fā)展的重要保障。一、加強對綜合實踐活動課程開設(shè)重要性的認(rèn)識1.開設(shè)綜合實踐活動課程是依法辦學(xué)的需要教育部2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動、勞動與技術(shù)教育。8強調(diào)學(xué)生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！币虼耍_設(shè)綜合實踐活動課程，是貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱

3、要》，依法辦學(xué)的需要。2.開設(shè)綜合實踐活動課程是執(zhí)行“五嚴(yán)規(guī)定”的需要今年6月，省教育廳等部門出臺了《關(guān)于進一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》，著力解決當(dāng)前中小學(xué)辦學(xué)行為不規(guī)范的突出問題，明確了“五嚴(yán)規(guī)定”是所有中小學(xué)必須嚴(yán)格遵守的綱性規(guī)定。其中，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃是重中之重，各中小學(xué)必須按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時。所以，開設(shè)綜合實踐活動課程是執(zhí)行“五嚴(yán)規(guī)定”的需要。3.開設(shè)綜合實踐活動課程是實施素質(zhì)教育促進學(xué)生全面發(fā)展的需要當(dāng)今社會要求我們教育培養(yǎng)出的學(xué)生必須有充分的問題意識、較強的實踐能力、積極的創(chuàng)新精神，具有良好的綜合素質(zhì)。而綜合實踐活動課

4、程的實施給教師和學(xué)生提供了一個非常好的平臺，綜合實踐活動是通過以學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗為核心而組織的活動形式，它是通過學(xué)生自己實地調(diào)查、訪談、上網(wǎng)搜集材料、討論、探究、設(shè)計、制作、研究等學(xué)習(xí)方式獲取知識的，它注重學(xué)生的自主選擇和主動參與，給學(xué)生充分的發(fā)展創(chuàng)造空間，幫助學(xué)生體驗生活。通過開設(shè)這門課程，學(xué)生可以學(xué)到課本中沒有的東西，提高學(xué)生的社會認(rèn)知能力、社交能力、實踐操作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。4.開設(shè)綜合實踐活動課程是特色學(xué)校創(chuàng)建的需要8《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動

5、技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自特色?！碧厣珜W(xué)校創(chuàng)建是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品味，彰顯學(xué)校個性的重要舉措。我校一直把“常規(guī)管理”、“陽光體育”、“綜合實踐”作為學(xué)校辦學(xué)的特色，特別是綜合實踐活動，在“初中生理財實踐活動”方面已取得了豐碩的成果，可以說走在全市前列，為學(xué)校爭得了榮譽，提高了學(xué)校的知名度。二、重視綜合實踐活動課程的開發(fā)現(xiàn)行各地出版發(fā)行的九年義務(wù)教育新教材，已把實踐活動列入教學(xué)內(nèi)容，但教材中的實踐活動無論是從篇幅，還是內(nèi)容都不能滿足教學(xué)的需要，這就要求我們在教學(xué)過程中去探索開發(fā)地方性教學(xué)資源，以彌補教材的不足，為校本課程的開設(shè)提供實踐依據(jù)。正是基

6、于這樣的思考，我校在成功開發(fā)了由教育部綜合實踐活動項目組出版的《初中生理財實踐活動》校本教材的基礎(chǔ)上，積極利用本地資源，選擇“河蟹養(yǎng)殖”、“豆制品制作”、“三辣菜制作”三個板塊作為今后幾年綜合實踐活動課程校本課程開發(fā)的重點，邊實踐邊開發(fā)，邊開發(fā)邊實踐。(1)科學(xué)地確定目標(biāo)??8依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定,綜合實踐活動課程的目標(biāo)是“強調(diào)學(xué)生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,增強綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的開發(fā)過程中,加強信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力”。我校依據(jù)這一目標(biāo),結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際情況確

7、定有利于學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、知識發(fā)展的具體目標(biāo),尤其要區(qū)別于學(xué)科教學(xué),把重點放在態(tài)度和能力的培養(yǎng)上,克服盲目性和隨意性。（2）動態(tài)地選擇課程內(nèi)容綜合實踐活動課程可以根據(jù)課程目標(biāo)充分挖掘本地現(xiàn)有課程資源，有針對性地組織學(xué)生參與一些實踐活動。例如，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的泓膏河蟹養(yǎng)殖基地，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)河蟹養(yǎng)殖與加工的知識；我們鼓勵學(xué)生到本地的豆腐坊進行實踐，了解豆制品制作的原理和方法；我們帶領(lǐng)學(xué)生到田野認(rèn)識麻菜，采摘麻菜，嘗試制作