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《別讓我們帶著一雙折翼翅膀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、別讓我們帶著一雙折翼的翅膀——一次導(dǎo)課引發(fā)的思考那是市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)公開招聘教師的一次試講。我抽到的課題是初二年級(jí)《云南的歌會(huì)》。拿到這個(gè)題目，我眼前一亮：唱歌是我的特長(zhǎng)，尤其是民歌，我何不自己演繹一段云南民歌來拋磚引玉呢？我為自己的這個(gè)想法而興奮。但轉(zhuǎn)念一想，這可是公開招聘哪，那么多的聽課老師會(huì)接受這種方式嗎？萬一他們認(rèn)為我是在刻意賣弄，那印象可就不好了，落聘是肯定了。當(dāng)然，多次登上大舞臺(tái)獨(dú)唱的我對(duì)自己甜美的歌喉還是很自信的，我有把握將歌曲演繹好，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)云南獨(dú)特的民情風(fēng)味。斟酌再三，我決定挑戰(zhàn)。我對(duì)自己做老師的第一條要求就是富有勇氣，敢于創(chuàng)新。高手如云，我就更要充分展示自己的個(gè)性
2、魅力，即便落聘了，我也大膽嘗試過了。于是，我精選了一首富有代表性的云南民歌《小河淌水》，利用網(wǎng)絡(luò)充分了解歌曲的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵，反復(fù)地聆聽歌唱家的演唱，仔細(xì)琢磨其中的韻味，不厭其煩地練習(xí)，力求在課堂上達(dá)到理想的效果。試講那天，我一點(diǎn)也不緊張。望著講臺(tái)下正襟危坐的評(píng)委和陌生的學(xué)生，我從容舒暢地放開了自己的歌喉：“月亮出來亮汪汪亮汪汪……”沒有配樂，只是清唱。宛轉(zhuǎn)嘹亮的歌聲恰如一江春水碧波蕩漾，緊閉雙眼的學(xué)生在肆意的想象中馳騁。聽完后，學(xué)生睜開了眼睛，個(gè)個(gè)臉上洋溢著會(huì)心的微笑，緊接著爆發(fā)出熱烈的掌聲，連聽課的老師也情不自禁地微笑著鼓掌。我知道，我的“磚”算拋成功了。接著我讓他們談自己的想象，學(xué)
3、生一個(gè)比一個(gè)熱情踴躍。有的說仿佛真的聽到了云南的漂亮姑娘在山頭放聲歌唱，明月當(dāng)頭，河水流淌。有的說看到了少數(shù)民族的男女老少跳著緩慢而優(yōu)雅的舞步，各色各式的民族服飾令人眼花繚亂，充滿了異域風(fēng)情。更有一位大膽的說看到了情哥哥牽起情妹妹的手，深情地望著她，而妹妹則害羞地低下了頭……教室里笑聲陣陣，仿佛我和學(xué)生已經(jīng)是熟識(shí)的老朋友，大家聊得那么輕松自在。這般的想象和感受，為激發(fā)學(xué)生的人文情懷，品味課文的民俗風(fēng)情奠定了良好的基礎(chǔ)。探討課文時(shí)我又配上了精美的歌會(huì)圖片，整個(gè)課堂民情味很濃郁，學(xué)生情感的潮流在澎湃地涌動(dòng)，思維的火花在激烈地迸濺?！坝瘛弊圆槐卣f引來了，還放彩了。這堂課應(yīng)該說是成功的，它最大的亮點(diǎn)
4、就在于我有勇氣地動(dòng)情演唱，并且達(dá)到了拋磚引玉的效果。下課后好多學(xué)生居然問我：“老師，你是不是要教我們??？那就太好了！我們老師沒有這樣上課的。”一位戴眼鏡的老教師說：“沒想到你這么大膽，給我留下了非常深刻的印象?！笨上?，結(jié)果我還是沒被錄取。負(fù)責(zé)招聘的校長(zhǎng)說：“你這堂課在我們老師中引起了很大的爭(zhēng)議。大多數(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)還都不錯(cuò)，就是導(dǎo)課，有的人認(rèn)為你個(gè)性魅力十足，尤其敢于以自己的個(gè)性特長(zhǎng)來激發(fā)學(xué)生，效果不錯(cuò)。有的人卻認(rèn)為你有點(diǎn)嘩眾取寵，過于表現(xiàn)自己。沒有達(dá)成一致意見，所以……”其實(shí)，這種結(jié)果我早就料到，所以我很平靜地接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)。但是，我的思索并沒有停止。在提倡個(gè)性教學(xué)和教學(xué)個(gè)性的今天，我的這種大
5、膽真的不能被接受嗎？針對(duì)這次導(dǎo)課，也許有人會(huì)說，你放一段名家的演唱不就完了嗎，難道人家的演繹會(huì)不如你淋漓盡致？你不就是想凸現(xiàn)自我嗎？不可否認(rèn)，我是想展現(xiàn)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，但不是為了展現(xiàn)而展現(xiàn)，而是為了用自己的“身教”去感染學(xué)生，用自己的個(gè)性魅力去征服學(xué)生。誰能說老師的親身演繹就比不上專業(yè)歌唱家的富有感染力呢？看到自己的老師在臺(tái)上那樣投入那樣動(dòng)人地演唱，學(xué)生會(huì)無動(dòng)于衷嗎？比起機(jī)械化地播放歌唱家的演唱來，哪個(gè)更富情味，更能激發(fā)學(xué)生的情感？我的教學(xué)實(shí)踐證明，是前者。人教版九年級(jí)上冊(cè)語文自讀課本中收錄了一篇文章——《記梁任公的一次演講》，有這么幾段給我留下了極其深刻的印象：“先生的講演，到緊張?zhí)?，便?/p>
6、為表演。他真是手之舞足之蹈，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。聽他講到他最喜愛的“桃花扇①〔桃花扇〕這里指《桃花扇》。一部寫南明王朝興亡的歷史劇，作者是清代的孔尚任。”，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從衷來，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……〔劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……〕出自杜甫七律詩《聞官軍收河南河北》?！?，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好
7、。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！”這位國學(xué)大師得的講學(xué)是何等的酣暢恣肆，引起的共鳴又是何等強(qiáng)烈！教學(xué)雖不等同于演講，但恰如其分的表演也會(huì)有意想不到的效果?？v情誦讀是一種，演唱亦是，只是形式不同。這種表演，就是個(gè)性光輝的閃耀。教學(xué)個(gè)性是教師個(gè)人在教育實(shí)踐與探索中形成的具有個(gè)人特色的教育教學(xué)能力，是教師個(gè)人氣質(zhì)、性格、閱歷、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)等在教學(xué)活動(dòng)中的綜合反映和
