學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

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1、學(xué)困生幫扶工作總結(jié)　　教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差,可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的學(xué)習習慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中,在啟迪學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)能力的同時,還必須把學(xué)習習慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習,阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高?！　〗?jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力,加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃,一學(xué)年來總體達到了開學(xué)初的既定目標,順利完成了班級學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作,使他的學(xué)習習慣、對學(xué)習的認識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等有了一個大的提高

2、,轉(zhuǎn)化工作卓有成效,具體工作總結(jié)如下:　　首先,通過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機制,在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時,也幫助了學(xué)生家長,使他們樹立了正確的孩子教育觀,對孩子有了長期教育計劃和教育目標,也培養(yǎng)了家長受益的教育方法,孩子管理方法,學(xué)習輔導(dǎo)方法等,從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負荷,形成了學(xué)困生家?；拥霓D(zhuǎn)化模式,形成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局,效果喜人?！　∑浯?我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣?！　〗膛c學(xué)的發(fā)展和人與社會的發(fā)展一樣,是互動的關(guān)系。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動精神的認可與尊重,和對教育活

3、動影響的自覺認識與細心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因為成績差而遭受指責,久而久之,他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法,內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識,不敢正視自己,缺乏進取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習情境,讓他有決心,有信心克服不良習慣,相信自己能夠?qū)W得很好?！　W(xué)習好與差的一個重要區(qū)別,在于有無計劃。恩格斯說:"沒有計劃的學(xué)習簡直就是荒唐。"有適用的學(xué)習計劃,能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習,這是優(yōu)良者的共同點。有了學(xué)習計劃,學(xué)習活動就可

4、以目標有序進行,檢查和總結(jié)也有了標準和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學(xué)習目的,試著制定學(xué)習計劃。在老師的指導(dǎo)下,他根據(jù)自身的實際情況,制定了自己努力的目標及采取的措施。制定學(xué)習計劃以后,同學(xué)們反映,和以前相比,他學(xué)習有了明確的奮斗目標,知道主要做些什么,該做些什么,似乎知道勁兒往哪使了?！　∮行У膶W(xué)習方法之所以必須掌握,不僅僅是為了眼前的學(xué)習,而在于這種學(xué)習習慣將會伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理,學(xué)習方法,在一定意義上也是一種"習慣",但它更多地體現(xiàn)在心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習方法習慣化了,那么,學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習方

5、法。據(jù)了解,該生以前沒意識到自己有什么學(xué)習方法,更談不上總結(jié)和運用了。于是我?guī)е麑W(xué)習有關(guān)的資料,復(fù)習學(xué)過的知識,讓他了解一些具體的學(xué)習方法,并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習實踐中去,再把所用方法按操作步驟進行記錄,及時總結(jié)運用這些方法時的體會,吸取長處,屏棄不足,形成一套自己的學(xué)習活動程序。由此,該生逐漸明白了,有些學(xué)生之所以學(xué)習好,是與他們善于總結(jié)和運用這種合適自身的學(xué)習方法分不開的。最好的學(xué)習方法其實就是適合自身特點、有自己特色的學(xué)習方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次實踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改進,才日益成為適合自己的

6、"最優(yōu)方法"的?！　∮捎趯W(xué)習習慣的養(yǎng)成需要相對較長的時間,但是面臨這個已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長時間形成的壞毛病,不可能馬上消失,所以,善于加強自我控制能力的培養(yǎng)就顯得非常重要,加強自我調(diào)控,要求學(xué)生不僅要在學(xué)習過程中,排除雜念,專注于具體的學(xué)習內(nèi)容,更要正確運用學(xué)習方法、合理分配學(xué)習時間,及時反思學(xué)習結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習過程、集中精力攻克學(xué)習難關(guān)。為此,我通過指導(dǎo)該生計劃"學(xué)習時間分配表"、"學(xué)習監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等,重點抓了學(xué)習計劃的實施與落實。我剛開始的時候?qū)λ囊笙鄬Φ膶捤梢恍?讓他覺得完成這些任務(wù)并

7、不難,目的是讓學(xué)生在這種較易于接受的訓(xùn)練過程中,逐步學(xué)會自己作出時間安排,以保護他執(zhí)行計劃的積極性,增強他的自信心。然后我再一點點加緊力度,使學(xué)生不會感到太大的壓力,逐漸形成一種積極的動力定型。　　總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能說得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。