讓課堂語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)

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1、讓課堂語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)編號(hào)：H1(2016)19-02-02在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件等。課堂的中心目標(biāo)能促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地?！盎睢逼饋?lái)，即不呆板，不被動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)呢？以下幾點(diǎn)是我的看法。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)提高自己在課堂上的注意力，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手

2、段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)、或指導(dǎo)，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力提高。松的學(xué)習(xí)氛如我在教學(xué)生朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生先二、營(yíng)造有活力的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師想要營(yíng)造一個(gè)和諧的，有活力的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去親近學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。并且教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起讀課文，一起討論

3、。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”“你真棒！”等來(lái)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)學(xué)困生不批評(píng)、不指責(zé)。而是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。常鼓勵(lì)他們說(shuō)“你能行！好好想一想，慢慢來(lái)”等。使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師的隔閡心理，輕松愉快地合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。三、多提供給學(xué)生參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生記憶，然后老師起頭背誦一句，讓學(xué)生們接著背誦下一句，這樣不僅可以做到全班有動(dòng)力的背誦古詩(shī)，還可以讓大部分

4、學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。講解詩(shī)句時(shí)也可以讓學(xué)生先發(fā)表自己的看法，再加以引導(dǎo)和修正，既順利完成了教學(xué)目標(biāo)，又活躍了課堂氣氛，何樂(lè)而不為?？傊?，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。（作者單位：運(yùn)城市夏縣裴介中心校朱呂小學(xué)044400）