“種子萌發(fā)的外界條件”教學(xué)設(shè)計(jì)2

《“種子萌發(fā)的外界條件”教學(xué)設(shè)計(jì)2》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、探究種子萌發(fā)的外界條件”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)課題：探究種子萌發(fā)的外界條件二、教材內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析：《探究種子萌發(fā)的外界條件》是在學(xué)生已經(jīng)Y解植物的生殖及種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步探究種子萌發(fā)條件及過(guò)程，冇利于幫助學(xué)生深入了解植物種子結(jié)構(gòu)，尤其是胚是新植物體的幼體的含義，存利于學(xué)生對(duì)植物生殖、生長(zhǎng)過(guò)程知識(shí)的通透和理解，形成較為完整的知識(shí)體系。在我們農(nóng)村，學(xué)生們經(jīng)常隨父母一起種植莊稼，喂養(yǎng)牲畜，本身就積累很多的生活素材，為學(xué)生學(xué)生物打下了很好的基礎(chǔ)。因本節(jié)內(nèi)容與td常生活息息相關(guān)，學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力、培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)索養(yǎng)。三、教

2、學(xué)目標(biāo)的制定：1、知識(shí)□標(biāo)：通過(guò)探究理解種子萌發(fā)所需的外界條件。2、能力目標(biāo)：通過(guò)嘗試探究外界條件與種子萌發(fā)的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀B標(biāo)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及主動(dòng)與他人合作的精神。pq、教學(xué)策略：先讓學(xué)生回顧科學(xué)探究的一般步驟，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)探究活動(dòng)屮實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量、可重復(fù)性及設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則，然后將學(xué)生分成三個(gè)人組，分別對(duì)種子萌發(fā)需耍水分、空氣和溫度三個(gè)假設(shè)，開(kāi)展探究方案的制定與討論。每個(gè)大組再分成兩個(gè)小組，具體分三步走：第一步，毎個(gè)同學(xué)針對(duì)大組的探究主題，依據(jù)學(xué)案提示，自主設(shè)計(jì)方案，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)查看；第二步

3、，各小組成員在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組A討論交流，修訂計(jì)劃，推出小組最佳方案，準(zhǔn)備小組間交流；第三步，各大組于小組間交流后再向全班匯報(bào)展示。五、教學(xué)重難點(diǎn)探究種子萌發(fā)需要的外界條件。六、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課多媒體展示一段農(nóng)民春季播種過(guò)程的視頻，同時(shí)配以畫(huà)外音“春種一粒栗,秋收萬(wàn)粒子”。告訴同學(xué)們，植物的播種具有一定的吋令季節(jié)。播種吋要給種子澆水、松土等以保證種子的萌發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生思考井說(shuō)出澆水說(shuō)明種子萌發(fā)需耍澆水、松土是為了使種子獲得更多的空氣，選擇播種的時(shí)令季W(wǎng)主要是為種子萌發(fā)提供適宜的溫度條件。由此得出種子萌發(fā)的外界條件，可能需要水分、空氣和適宜的溫度等。然后由各小組展開(kāi)討論，

4、分析原因，得出假設(shè)：如來(lái)具備適宜的溫度，充足的空氣和水分，種子便能萌發(fā)。二、學(xué)習(xí)新課1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)探究興趣。根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和己學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，種子萌發(fā)除了自身的內(nèi)部條件，還需要哪些外在條件？學(xué)生自主結(jié)合為3個(gè)探究小組，交流討論，進(jìn)行大膽猜想，提出假設(shè)。2.材料器具：花生（黃豆、綠豆、紅豆、西瓜、蠶豆等）種子60粒（學(xué)生自行選擇某一種或多種種子），一次性塑料杯8個(gè)，塑料吸管8個(gè)，標(biāo)簽8張，細(xì)線若干。3.引導(dǎo)探究：教師提示，可從以下幾個(gè)方而進(jìn)行探究，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析假設(shè)是否成立:①再備適宜的溫度，充足的空氣和水分時(shí)，種子能萌發(fā)；②缺乏充足的水分時(shí)，種子不萌發(fā)

5、；③缺乏充足的空氣時(shí)，種子不萌發(fā)；④缺乏適宜的溫度時(shí)，種子不萌發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料器具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，分析各種處理所探究的外界條件是什么？預(yù)期結(jié)采是怎么樣？將分析結(jié)采和預(yù)期結(jié)果填入下表。組別容器編號(hào)水分空氣溫度預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果第一大組12第-大組34第三火組561.課堂展示研討。(1)交流展示：各組推薦代表，介紹本組實(shí)驗(yàn)方案、操作情況，并由此得出各種結(jié)論，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗原因。其他小組CJ由提問(wèn)，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)各組的方案中精彩之處和不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)。啟發(fā)思考，展開(kāi)討論，讓學(xué)生通過(guò)分析、歸納、相互交流補(bǔ)充，獲得.1卜:確的結(jié)論。(2)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在各

6、組交流討論的基礎(chǔ)上，歸納全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的條件，討論分析，得出“種了?的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、拓展延仲1.種皮宥什么作用？2.種子的哪一結(jié)構(gòu)與其萌發(fā)宥直接關(guān)系？3.種子的哪一結(jié)構(gòu)是新植株的幼體？4.種子萌發(fā)的Q身?xiàng)l件是什么？四、教學(xué)反思：1.節(jié)課的創(chuàng)新之處是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的種子是將芥種種子種子放到一起，讓學(xué)生0己挑選其中的一種或多種進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，宥助于理解不同的種子萌發(fā)的時(shí)間也不同。2.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體地位,主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)和交流。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了與別人合作和交流，既發(fā)展了個(gè)性，又培養(yǎng)

7、了集體合作精神，充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)所侶導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)理念。3.將影響種子萌發(fā)的多種外界因素，分解成一個(gè)個(gè)的單一因素，通過(guò)單個(gè)因素思考種子萌發(fā)與外界環(huán)境條件的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出對(duì)照實(shí)驗(yàn)。上課時(shí)采取小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)來(lái)，井得出初步的結(jié)論。附：部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)圖解多數(shù)學(xué)生都是用一支透明的塑料吸管，分別在上部、屮部及底部位置處用細(xì)線綁上一顆種子,放在透明的塑料杯中，然G將水加到中間種了的位置使其浸沒(méi)一半。實(shí)驗(yàn)結(jié)果中間和下部的種子都萌發(fā)了。