用水測量時間

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1、教學目標：科學概念：在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點制作水鐘用來計時。過程與方法：1.記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；2.用實驗的方法證明水流的速度隨著水位的降低而變慢；3.初步理解流水為什么能夠用來計時，以及存在的問題。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細心觀察的重要性；激發(fā)研究用水計時的興趣。教學重點：滴漏實驗。教學難點：用實驗的方法證明水流的速度隨著水量的減少而變慢。教學準備：每個小組一個鐵架臺、一個漏瓶、一個量筒、250毫升燒杯、水槽、電子表，實驗記錄單，毛巾一塊。教師PPT課件。一、復習導入揭示課題了解前概念1.日晷、圭表可以用來計量時間，因為太陽的光影

2、是有規(guī)律地運動著的。但如果是陰雨天或晚上，古人又是怎樣來計時的？2.除了用沙漏來計時外，古人還發(fā)明了用流水來計時。3.水鐘是利用什么來測量時間的？難道水的運動也是有規(guī)律的嗎？你對于用水來計時有什么了解？二、實驗探究初識規(guī)律形成初概念1.出示任務：測量漏出50毫升水需要多少時間？2.介紹實驗裝置：方座支架、漏杯、量筒、燒杯、記錄紙。3.小組討論：怎么做這個實驗？小組內怎么分工？4.出示溫馨提示。5.學生實驗：測量積聚50毫升水需要的時間。測量漏出50毫升水需要的時間(總水量300毫升)水量所需時間（秒）50毫升第一次第二次第三次中間值（整數(shù)）第小組記錄人：6.反饋分析：實驗中有什么發(fā)現(xiàn)？（1

3、）小組匯報漏出50毫升水的中間值；（2）分析：A、從數(shù)據(jù)中有什么發(fā)現(xiàn)？B、為什么各組的數(shù)據(jù)有些差異（3）在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)？7.小結：在總水量不變，漏孔的大小不變的情況下，每漏出50毫升水的時間基本一致，所以，流水可以用來計時。三、數(shù)據(jù)預測實驗驗證引發(fā)思維沖突1.根據(jù)漏出50毫升水所需的時間，你能預測漏完300毫升水應該是多少時間，前提是：其他條件都不變，總水量依然是300毫升、漏孔的大小不變。2.學生分組預測。說說你們的理由？3.學生實驗。提示：關注水流的變化。測量漏完300毫升水需要的時間(總水量300毫升)水量預測（秒）實測（秒）300毫升我們發(fā)現(xiàn)第小組記錄人：4.反饋分析：你有什么

4、新的發(fā)現(xiàn)？四、設計實驗再次驗證認識規(guī)律1.那我們再設計一個實驗，用數(shù)據(jù)來說話，來驗證水流速度隨著水位的降低而變慢。2.方法反饋：（1）建議取2個實驗數(shù)據(jù)點。（2）我們的假設（3）實驗過程3．實驗要求。4．學生實驗：測量漏出100、200毫升水需要的時間（總水量300毫升）水量理論推測（秒）實測（秒）第一次第二次第三次中間值100毫升200毫升我們發(fā)現(xiàn)第小組記錄人：5.反饋分析：實驗中有什么發(fā)現(xiàn)？（1）各小組匯報測量數(shù)據(jù)；（2）分析：A、從數(shù)據(jù)中有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？B、根據(jù)以上的實驗，我們能得出一個什么結論？（水位降低水流速度減慢）6.水位降低水流速度會減慢，那將導致計時不準，在什么情況

5、下，水流的速度是不變的呢？（水位高度一致，漏孔大小一致）7.那我們來分析一下古人是如何通過巧妙的方法，來使水位保持不變的。8．匯報反饋。（水位控制裝置、滴水速度控制、指針指示時間、水杯刻度顯示……）五、變式思維深化認知拓展應用1．再觀察，古人的水鐘里漏出來的水為什么是一滴一滴的，而不是像我們剛才那樣一條線的？（同樣的水可以計更長的時間、減少水位變化對水滴速度的影響）2．課外探究：小任務——試著做一個水鐘。板書設計：用水測量時間規(guī)律孔的大小水流的速度水位高低