位置教學設(shè)計

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5、教育課程標準實驗教科書，數(shù)學（一年級下冊）》第5～6頁內(nèi)容及練習一的4～7題。　　教學目標　　1.使學生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念?！　?.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。　　3.讓學生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學?！　?.在數(shù)學活動中對學生進行適當?shù)乃枷虢逃?，使之樹立正確的價值觀?！　〗虒W重點、難點　　能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感。　　教具準備：課件　　教學過程：　　一、課前游戲，導入新課?！　煟航處熤劳瑢W們特

6、別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪，同學們就用手指哪？--------------------精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載---------------------~15~================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============生隨老師做游戲　　師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學習位置。板書課題，學生齊讀

7、課題?！　《⑻骄课恢谩　煟航?jīng)過一周的評選，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？　　生：想　　師：這兩名同學一個同學是第五組的，一個同學是第四個。根據(jù)老師的描述請同學們快找一找他們是誰？　　（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）　　師：為什么不能一下就猜出是哪位同學？　　生：因為第五組有4個同學，而且每一組都有第4個同學，所以無法確定是哪一個同學　　師：是??！第五組有四名同學，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學們一下子把位置確定下來？　?。ㄉ杂苫卮穑　煟?/p>

8、既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書）　　師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）　　生匯報后發(fā)給學生獎品，并及時鼓勵?！　煟喊次覀儸F(xiàn)在的座位，同學們看一看，班級一共有幾組？