2010《高校師德修養(yǎng)》教學(xué)大綱

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1、原理篇內(nèi)容提要：本篇對高校教師職業(yè)道德的基本理論作介紹，分為三講內(nèi)容。包括對道徳、職業(yè)道徳、教師職業(yè)道徳等概念的界定，職業(yè)道徳的形成及其特點(diǎn)，教師職業(yè)角色特征積極內(nèi)在價(jià)值和道德責(zé)任，并對高校教師師德建設(shè)的意義、內(nèi)容和要求作進(jìn)一步闡述。第一講職業(yè)道德與大學(xué)精神一.職業(yè)道德的含義及作用1.道德是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的一種特殊的意識形態(tài)，是以善惡評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)、依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)4慣和lAl心信念所維持的調(diào)整人們之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行力規(guī)范的總和。2.道德具有三大功能：即自律功能、教化功能和調(diào)

2、節(jié)功能。3.5R業(yè)道德是指在職業(yè)范圍A形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和習(xí)俗的總稱，是人們在從事各種社會(huì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的道徳規(guī)范和行為準(zhǔn)則。它是調(diào)節(jié)本職業(yè)集團(tuán)內(nèi)部人們之間的關(guān)系以及職業(yè)集團(tuán)及其個(gè)人與社會(huì)各方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，也是評價(jià)從業(yè)人員的職業(yè)行為善惡的標(biāo)準(zhǔn)，對該行業(yè)人員具有特殊的約束力。4.高校教師職業(yè)道德是指高校教師在從事教育勞動(dòng)過程屮形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。5.職業(yè)道德的作用第一，職業(yè)道德對發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力具有推動(dòng)作用第二，職業(yè)道德對提高從業(yè)者道德水平具有促

3、進(jìn)作用第三，職業(yè)道德對弘揚(yáng)社會(huì)道德風(fēng)尚具有示范作用二.職業(yè)道德形成及其特點(diǎn)1.職業(yè)道德的形成A,原始社會(huì)后期一一職業(yè)道徳的萌芽階段B,奴隸社會(huì)一一職業(yè)道德的形成階段C,封建社會(huì)一一職業(yè)道德的初步發(fā)展階段D，資本主義一一職業(yè)道德的迅速發(fā)展階段E,社會(huì)主義一一職業(yè)道德發(fā)展的嶄新階段2.職業(yè)道德的特征行業(yè)性與特定性、穩(wěn)定性與連續(xù)性、靈活性與多樣性、規(guī)范性與實(shí)踐性三.大學(xué)精神的內(nèi)涵大學(xué)以追求理想、追求真理、追求知識為定位；大學(xué)以倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)自治、人文精神為理念；學(xué)木自由精神；獨(dú)立自治精神；科學(xué)精神與

4、人文精神；幵拓創(chuàng)新精神；理性批判的精神。一.高校職能與大學(xué)使命大學(xué)肩負(fù)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的歷史使命，是高校師德的重要思想和制度基礎(chǔ)。1、高級專門人才培養(yǎng)；2、知識創(chuàng)新；3、技術(shù)創(chuàng)新；4、服務(wù)社會(huì)；5、弓

5、領(lǐng)社會(huì)先進(jìn)文化的進(jìn)步第二講教師職業(yè)與道德要求一.教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)1.多種角色：高校教師在職業(yè)分工中扮演著社會(huì)代言人、文化傳播者、學(xué)生引路者2.特點(diǎn)：勞動(dòng)必然具有勞動(dòng)手段的主體性與教育活動(dòng)的示范性：勞動(dòng)對象的能動(dòng)性和教育情景的復(fù)雜性；勞動(dòng)過程的長期性和教育影響的滯后性；勞動(dòng)方式的個(gè)體性和

6、教育成果的集合性。二.教師職業(yè)的價(jià)值內(nèi)涵1.教師職業(yè)的存在狀態(tài)：生存型、享受型、發(fā)展型2.教師職業(yè)的價(jià)值內(nèi)涵：教師職業(yè)充盈著向巾的快樂；教師職業(yè)內(nèi)含著創(chuàng)造的幸福三.教師職業(yè)的道德責(zé)任1.教師職業(yè)的價(jià)值追求：高校教師應(yīng)努力成為學(xué)者和專家，成為研究者和反思者，成為美的體現(xiàn)者和創(chuàng)造者。2.教師職業(yè)的道德責(zé)任：“學(xué)為人師，行為示范”、“教書育人，依法從教”、“尊師重道，敬業(yè)樂群”的道德責(zé)任。第三講高校教師與師德建設(shè)1.大學(xué)的特征：“高深性”、“專門性”、“前沿性”2.高校師德建設(shè)的目的：積極推動(dòng)我國的社會(huì)

7、主義建設(shè)的不斷深入；促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展；實(shí)現(xiàn)高校教師自身的全面發(fā)展。一.高校師德建設(shè)的內(nèi)容1.從內(nèi)涵上表現(xiàn)為教師的職業(yè)理想、職業(yè)倫理、職業(yè)技能、職業(yè)人格等；2.從外延上既包括由大學(xué)職能衍生出來的教師在教學(xué)活動(dòng)屮的道德、在學(xué)術(shù)活動(dòng)屮的道德、在社會(huì)服務(wù)中的道德:也包括由教育活動(dòng)衍生山來的教師對待職業(yè)的道德、對待學(xué)生的道德、對待同儕的道德、對待自己的道德。二.高校師德建設(shè)的要求1.高校師德建設(shè)的總體要求：要堅(jiān)持創(chuàng)新教育理念；堅(jiān)定學(xué)術(shù)取向覺道德修養(yǎng)2.高校師德建設(shè)的具體要求：做到“叫個(gè)堅(jiān)持”，

8、即堅(jiān)持教學(xué)與科研相統(tǒng)-的職業(yè)責(zé)任觀，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自由觀，堅(jiān)持服務(wù)與引領(lǐng)相統(tǒng)一的社會(huì)責(zé)任觀，堅(jiān)持學(xué)術(shù)與人格相統(tǒng)一的道德責(zé)任觀?！締栴}】高校教師應(yīng)怎樣提高自己的職業(yè)技能呢？主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識。第二，要懂教育規(guī)律。要懂教育就要學(xué)習(xí)關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)、德育學(xué)等方面的知識。第三，要具備一定的管理知識。第四，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新?！締栴}】教師職業(yè)良心具有什么作用和意義？1、職業(yè)良心調(diào)控教師的行為。教師的一系列專業(yè)精神，如“服務(wù)精神、奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神”等，既是社會(huì)

9、對教師提出的要求，也是教師專業(yè)生活的真實(shí)寫照。正因?yàn)榻處熅邆溥@些專業(yè)精神，人們才把教師看成是有高尚人格的群體。因此，教師的職業(yè)良心便成了調(diào)控教師行為的調(diào)節(jié)器。應(yīng)該說，教師的職業(yè)良心實(shí)質(zhì)上是一種“道德自律”，是存在于教師內(nèi)心的一種自我約束的道德信念和要求。作為教師，要時(shí)時(shí)處處用職業(yè)良心調(diào)控自己的教育行為。2、職業(yè)良心評判教師的行為。教師完成一件工作之后，往往會(huì)在心里作一番自我評價(jià)，當(dāng)教師意識到自己的行為損害了學(xué)生的利益，學(xué)生的不利處境是因自己的不良行為造成的，教師就會(huì)感到內(nèi)疚和慚愧，