閱讀短文講評(píng)課

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1、敘事性文章閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)一.導(dǎo)入，掌握閱讀敘事性文章的三個(gè)環(huán)節(jié)1.同學(xué)們，還有一個(gè)多月，你們就要離開(kāi)母校，升入初中了。六年來(lái)，我們讀了那么多的文章，最近，也做了一些短文分析。2.可你們知道嗎，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們小學(xué)高年段提出的要求是什么嗎？3.來(lái)，我們看一下。（投影出示）能做到嗎？→做得還好嗎？→敘事性文章會(huì)讀嗎？→詩(shī)歌呢？→明性文章呢？4.說(shuō)明性文章的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，我們?cè)谇岸螘r(shí)間已經(jīng)進(jìn)行過(guò)了。今天這節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)進(jìn)行敘事性文章的閱讀方法。5.拿到一篇敘事性文章，你首先想干什么？根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)（板書(shū)）一讀：把握脈絡(luò)，了解梗概二讀：認(rèn)識(shí)人物，說(shuō)清感受三讀：品悟語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)6.小結(jié)：我

2、們?cè)陂喿x一篇敘事性文章時(shí)，一般都要通過(guò)靜心閱讀，完成這三個(gè)層面的任務(wù)。萬(wàn)變不離其宗，一般閱讀題的題型也是圍繞這三方面來(lái)出的。二.反饋《掌心化雪》，掌握各環(huán)節(jié)解題的基本步驟與方法1.昨天，我們做了一篇課外閱讀《掌心化雪》，來(lái)看題目（投影出示）2.這些題目，屬于這三類中的哪種類型？學(xué)生歸類（投影出示）小結(jié)：哦，原來(lái)這些題目都是圍繞這三方面來(lái)出的。3.我們先從“把握脈絡(luò)，了解梗概”這個(gè)角度來(lái)看第3題。（指名讀題）（1）你是怎樣回答的？根據(jù)學(xué)生回答評(píng)價(jià)：要交待清人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，如果有特定的時(shí)間和地點(diǎn)，也要交待清楚。（2）你是怎樣回答第二題的？根據(jù)學(xué)生回答評(píng)價(jià)：不僅說(shuō)清了事情的主要要

3、素，而且簡(jiǎn)潔、完整。4.看看“認(rèn)識(shí)人物，說(shuō)清感受”這類題目。（1）做這類題目，我們通常采用怎樣的步驟?(投影出示：亮明觀點(diǎn)——準(zhǔn)確評(píng)價(jià)——用文中相關(guān)語(yǔ)句或事例加以說(shuō)明)（2）看，這位同學(xué)是這樣回答的。（3）對(duì)照答題要點(diǎn)，你覺(jué)得他答得怎樣？（4）乍一看，他的答題似乎沒(méi)有什么問(wèn)題。但如果在閱卷時(shí)碰到嚴(yán)格批閱的老師，他還得不到滿分。你們知道為什么嗎？（5）對(duì)人物的評(píng)價(jià)，要考慮他的身份，在這篇短文中，這位老師的善良源于什么？（對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)）所以這是一位“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的老師。同樣，“聰明”又是指什么？（有教育智慧、教育有方、善施教化……）這類題型，關(guān)鍵在于要對(duì)人物進(jìn)行準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。5.我們?cè)賮?lái)看看這類

4、題目（投影出示）（1）題目比較多，老師要告訴你，這么多題目都是由淺入深，由表及里的。你看，最簡(jiǎn)單的是——解詞，然后比較詞語(yǔ)，品句子，最后，對(duì)語(yǔ)段的理解。這就叫“由淺入深，由表及里”。（2）我們先來(lái)看看“解釋詞語(yǔ)”“卑微”什么意思？你是用什么方法來(lái)解釋詞語(yǔ)的？你又是用什么方法解釋“落荒而逃”的？小結(jié)：解釋詞語(yǔ)的方法有很多，可以用拆詞法，可以找近義詞，可以聯(lián)系上下文或生活實(shí)際。(3)出示“壓”與“放”題這題誰(shuí)愿意來(lái)讀題作答？（指名學(xué)生回答）說(shuō)說(shuō)你是怎樣解題的？根據(jù)學(xué)生回答（出示投影）亮明觀點(diǎn)——解釋詞語(yǔ)，說(shuō)出詞義的不同點(diǎn)——說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果，表達(dá)效果一般采用這樣的語(yǔ)言來(lái)表述：寫(xiě)出了……體現(xiàn)了……

5、表達(dá)了……小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)品詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用詞是十分的準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)，讓詞語(yǔ)活起來(lái)。（4）出示景物描寫(xiě)一題①老師昨天在批閱時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能判斷出這句話是景物描寫(xiě)。但是對(duì)景物描寫(xiě)的作用不是太清楚。②看，老師將他們列了出來(lái)。（投影出示：一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、為情節(jié)發(fā)展做鋪墊或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；五、情景交融，借景抒情。）判斷一下，本文中的景物描寫(xiě)所起的作用應(yīng)選擇——？（讀一下）③什么氣氛？什么心情？在這篇文章中，具體是指什么？④我們來(lái)訂正一下。⑤指一名學(xué)生讀答案。教師評(píng)價(jià)：寫(xiě)的是美

6、景，襯的是悲情，這就叫“反襯”。（5）最后一題①這是兩位同學(xué)的答案。（投影出示）請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)讀一讀自己的答案。②看了兩位同學(xué)的答案，你有什么想說(shuō)的嗎？③在做敘事性文章時(shí)，同學(xué)們往往處出現(xiàn)這樣的共性問(wèn)題，那就是缺乏全面的思考。④（出示投影）做這類題目，通常要從內(nèi)容、中心和人物形象多角度全方面去考慮。6.同學(xué)們，通過(guò)今天的整理復(fù)習(xí)，今后在閱讀敘事性文章時(shí)，你又有哪些新收獲？7.總結(jié)：同學(xué)們，看來(lái)閱讀敘事性文章，我們首先要學(xué)會(huì)真正的閱讀。只有真閱讀，才會(huì)有真體驗(yàn)。過(guò)渡：溫故才能知新，收獲新的認(rèn)知，才能提升自己的能力。運(yùn)用今天的收獲，下面，我們來(lái)操練一下。三.學(xué)生操練，圍繞敘事性文章的三個(gè)環(huán)節(jié)模

7、擬出題1.指導(dǎo)學(xué)生“真閱讀”（1）拿出《你是老師“親愛(ài)的”》。這是2012年京口區(qū)小學(xué)生學(xué)業(yè)檢測(cè)中的一篇敘事性文章。請(qǐng)同學(xué)們閱讀這篇文章。老師提醒同學(xué)們，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)六年級(jí)學(xué)生的默讀速度要求是每分鐘300字。（2）學(xué)生第一遍讀（3）讀完了？寫(xiě)了什么？寫(xiě)的是誰(shuí)？有沒(méi)有從這三面去想一想？再讀一遍。（4）第二遍讀其實(shí)，閱讀就是跟隨文字進(jìn)行一場(chǎng)奇妙的旅行，我們要靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)“真閱讀”，享受閱讀的樂(lè)趣。2.讀了兩遍，下面我們?cè)撟鲂┦裁?/p>