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《工學(xué)結(jié)合模式下環(huán)藝教學(xué)的思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、工學(xué)結(jié)合模式下環(huán)藝教學(xué)的思考廣丙幼兒師范高等?？茖W(xué)校廣丙南寧530022摘要：采用工學(xué)結(jié)合的模式開展環(huán)藝教學(xué)，是當(dāng)前高職院校注重構(gòu)建的一項(xiàng)重要課程體系，同時(shí)也是需要校方引起足夠重視的教學(xué)形式，因?yàn)橹挥薪⑵疬m宜的、高水平的教學(xué)體系，才能保證學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)。環(huán)藝是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的簡稱，屬于新興學(xué)科，但是要求學(xué)生具備一定實(shí)踐能力，因此，木文主要聯(lián)系學(xué)科特點(diǎn)，對工學(xué)結(jié)合模式下的環(huán)藝教學(xué)進(jìn)行全面思考，以探析出幾點(diǎn)教學(xué)形式，以供參考。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合模式環(huán)藝教學(xué)課程體系教學(xué)形式一、當(dāng)前環(huán)藝教學(xué)存在的問題根據(jù)調(diào)研報(bào)告結(jié)果
2、統(tǒng)計(jì)可知，當(dāng)前我校環(huán)藝專業(yè)在實(shí)際教學(xué)過程中主要存在的問題是學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與市場發(fā)展需求不相匹配，只體表現(xiàn)在：1.專業(yè)課程設(shè)計(jì)不合理：由于環(huán)藝專業(yè)在課堂教學(xué)上需要運(yùn)用到多種專業(yè)軟件，但是大部分學(xué)生自身的社會經(jīng)驗(yàn)較少，且無法擁有較高的綜合認(rèn)知能力,入校就要接受枯燥而乂繁瑣的課程，不僅需要承受較大的學(xué)習(xí)壓力，而且很容易打擊學(xué)生的自信心；同時(shí)，很多學(xué)生沒有美術(shù)功底，加上課程設(shè)置過程中的針對性比較差，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不佳。2.軟件技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用不到位：軟件技術(shù)的應(yīng)用和設(shè)計(jì)不合理，首先體現(xiàn)在課程安排上，部分學(xué)生熟練掌握了一項(xiàng)應(yīng)用軟件，侃是不熟悉其他
3、軟件，就會導(dǎo)致學(xué)牛.無法構(gòu)建出完整的設(shè)計(jì)畫面；其次是技術(shù)應(yīng)用與市場需求不符，學(xué)校設(shè)定的教學(xué)設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)和應(yīng)用無法適宜實(shí)際崗位需要，或者要求學(xué)生掌握的設(shè)計(jì)軟件過多，但是對實(shí)際工作無作用，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的環(huán)藝學(xué)生難以滿足實(shí)際工作崗位的要求。二、工學(xué)結(jié)合模式下的環(huán)藝教學(xué)方法1.構(gòu)建合理的軟件技術(shù)平臺。前文提及的以工作過程為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，是在環(huán)藝專業(yè)的實(shí)際教學(xué)課堂上，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)活動內(nèi)容制定出適宜的教學(xué)任務(wù)，才能保證環(huán)藝專業(yè)人才畢業(yè)后滿足企業(yè)的招聘要求。冋吋還要認(rèn)識到，工作過程就是企業(yè)獲取勞動成果的全部過程，無論是工作形式、組織方法還是操作
4、技巧均具有自身特色，因此，對于環(huán)藝專業(yè)人才的要求更多傾向于綜合性的人才，即無論是草圖繪制、后期處理或者標(biāo)準(zhǔn)化成品方案，專業(yè)人才均能夠熟悉掌握相關(guān)方法和技藝，所以冇必要構(gòu)建合理的軟件技術(shù)平臺，讓每一個(gè)學(xué)生擁有掌握核心軟件技術(shù)的能力。如家居空間設(shè)計(jì)這一專業(yè)教學(xué)中，首先需要了解到與之相匹配的工作崗位內(nèi)容，包括計(jì)算機(jī)制圖員、還有家居項(xiàng)0設(shè)計(jì)師和家居空間三維立體建模師;其次，還要了解到不同的崗位需要掌握哪一些軟件技術(shù)，進(jìn)而開展針對性的教學(xué)內(nèi)容。如制圖員要求掌握的軟件技術(shù)有平面的圖文繪制還有標(biāo)準(zhǔn)制圖；最后，建立與崗位相匹配的軟件模塊，以免學(xué)生學(xué)d過程中出
5、現(xiàn)知識銜接斷層情況。1.成立仿真校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。成立仿真校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，主要表現(xiàn)在兩人方面，一是仿真實(shí)際的工作流程，包括調(diào)研和收集資料、繪制方案設(shè)計(jì)、制作模型……最后完成預(yù)算報(bào)價(jià)；二是仿真工作室，包括效果圖手繪實(shí)訓(xùn)室、模型操作實(shí)訓(xùn)室還有景觀設(shè)計(jì)工作室等。具有以下優(yōu)勢：(1)能夠承接校企合作背景下的實(shí)際工程項(xiàng)0設(shè)計(jì)與制作，增加實(shí)際崗位的工作室模式。學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的辦公模式和標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的環(huán)藝工裝設(shè)計(jì)室或者家裝設(shè)計(jì)室等，并將其作為校企合作下的實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)0，讓學(xué)生接受到更為全面的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高技能的環(huán)藝專業(yè)
6、技術(shù)性人才；讓學(xué)生處于仿真的環(huán)境中學(xué)A)和工作，還能充分激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生擁有更多空間發(fā)揮自身才干，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。(2)通過企業(yè)來制定具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)0,可以對整個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)起到激勵(lì)作用，一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)專業(yè)技能。2.頂崗學(xué)＞』。為了保證學(xué)生在校完成主要教學(xué)任務(wù)后，能夠順利走上工作崗位，學(xué)校奮必要安排學(xué)生在校園范圍內(nèi)參與相應(yīng)的實(shí)際操作訓(xùn)練；但是為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和鍛煉能力，還需要學(xué)生真正融入到企業(yè)環(huán)境中學(xué)＞J，即頂崗學(xué)習(xí)。結(jié)合校企合作的背景，將環(huán)藝專業(yè)學(xué)生安排到適宜的生產(chǎn)崗位中，并接受針對性的崗位強(qiáng)化訓(xùn)練。主
7、要具備以下優(yōu)勢：(1)讓學(xué)生處于真實(shí)的場景中學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生切身體會到企業(yè)的工作強(qiáng)度和實(shí)際要求，以督促學(xué)生及吋發(fā)展自身不足和優(yōu)勢，充分發(fā)揮長處的同時(shí)，還要學(xué)會“補(bǔ)短”，從而不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技能。(2)讓學(xué)生熟悉企業(yè)的工作情境，可以增加學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生看到真實(shí)的社會生活，從而幫助學(xué)生形成客觀的思維方式。(3)幫助學(xué)生成立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，冋吋也能夠縮小學(xué)生個(gè)人就業(yè)意向與社會市場需求之間的距離；培養(yǎng)學(xué)生掌握突發(fā)事件的應(yīng)變能力，讓學(xué)生在頂崗學(xué)習(xí)中形成愛崗敬業(yè)的良好工作態(tài)度。參考文獻(xiàn)［1】鄔艷艷郭珊珊工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職課程體
8、系的構(gòu)建［」］.中國教育學(xué)刊,2015,(S2),31-32。［2】孫小恒高職院校“校企合作”模式下學(xué)生教育管理模式的構(gòu)建探索［兒當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研宄,2015,
