論體育的本質(zhì)與高校體育教學(xué)

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1、論體育的本質(zhì)與高校體育教學(xué)隨著人們對(duì)體育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和研究的不斷深入，體育教育領(lǐng)域也在發(fā)生著不斷的變革。學(xué)校體育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)起著不可忽視的作用，尤其是在新世紀(jì)“健康第一、以人為本”的新理念指導(dǎo)下，高校體育教育在很大程度上促進(jìn)著全民健身運(yùn)動(dòng)的開展。由于體育的本質(zhì)隨著時(shí)代及人們對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展，又不斷改變著自身的內(nèi)涵和外延，高校體育教學(xué)也將遵循這一變化。　　一、體育的本質(zhì)內(nèi)容　　體育的本質(zhì)是以身體活動(dòng)為基本手段，以增強(qiáng)國民體質(zhì)為目的的社會(huì)行為與社會(huì)現(xiàn)象。體育的主要對(duì)象是社會(huì)現(xiàn)象中的國民群體，是一種普及化的社會(huì)行為與現(xiàn)象，它是衡量一個(gè)國家人民體

2、質(zhì)強(qiáng)弱與健康水平高低的重要標(biāo)志。其最根本的內(nèi)容就是增進(jìn)人民的健康?！　《?、高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置　?。ㄒ唬└咝ｓw育教學(xué)內(nèi)容中存在的弊端　　高校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在過去的時(shí)間里，有沒有充分發(fā)揮“促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展”的教育功能？從高校體育的健康教育、文化教育、終身教育等幾方面分析，體育教育的多功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到應(yīng)有的重視和開發(fā)，而由于傳統(tǒng)教育思想影響所造成的課程內(nèi)容體系的改革滯后正是形成這一局面的主要原因?！　?．健康教育功能不足。從體育教育的本質(zhì)出發(fā)，健康教育是體育教育的根本目的，注重體育教學(xué)對(duì)身體健康的促進(jìn)作用是選用體育課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮的首要因素。學(xué)校教育要樹立“健康第

3、一、以人為本”的指導(dǎo)思想?！　?．文化教育功能缺失。從體育教育的內(nèi)涵分析，體育文化教育是體育教育的重要內(nèi)容，通過體育教學(xué)過程傳遞體育文化是高校體育教學(xué)的基本任務(wù)之一。忽視、甚至排斥體育文化教育的體育教學(xué)無論從教育或?qū)W習(xí)的意義講都是不完整的。缺少文化教育的體育教育不僅不能使學(xué)生對(duì)體育形成正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，相反加大了他們步入體育理論和實(shí)踐的誤區(qū)的可能性。現(xiàn)行高校體育教學(xué)內(nèi)容體系對(duì)體育文化教育的關(guān)注是不夠的，據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，普通高校將“提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)”作為課程目標(biāo)之一，并有意識(shí)將體育文化相關(guān)內(nèi)容納入課程內(nèi)容體系的學(xué)校數(shù)量不足三成?！　。ǘ┰斐蛇@種弊端的原因　　1．教學(xué)目標(biāo)設(shè)置運(yùn)動(dòng)智

4、能。首先，側(cè)重于考試，每年都設(shè)置“達(dá)標(biāo)”考試，每節(jié)課都以提高“達(dá)標(biāo)”成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)；其次，以學(xué)生能否掌握某種運(yùn)動(dòng)技能作為教學(xué)目標(biāo)，忽略了學(xué)生的心理發(fā)展和其他各方面的均衡發(fā)展?！　?．課程教學(xué)內(nèi)容過于單一、只以教學(xué)大綱為準(zhǔn)。高校體育教學(xué)的內(nèi)容以統(tǒng)一的教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)和要求，往往只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，忽略體育文化和保健常識(shí)的教學(xué)。所學(xué)內(nèi)容、形式單調(diào)，理論和實(shí)踐相脫離，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)和健身能力的培養(yǎng)?！　?．教學(xué)方法不靈活，忽視學(xué)生的個(gè)性。傳統(tǒng)的學(xué)校體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)要求，教學(xué)過程是以教師為中心，強(qiáng)制性的讓學(xué)生掌握技能，忽視學(xué)生創(chuàng)造性影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。　　4．體育教學(xué)評(píng)價(jià)片面化

5、。受應(yīng)試教育的影響，高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)僅重視技術(shù)評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽視教學(xué)過程中的反饋信息，沒有注意在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而弱化了激勵(lì)作用，挫傷了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?！　。ㄈ┙⑷吮局行牡母咝ｓw育教育目標(biāo)理念　　高校體育教育是人才培養(yǎng)不可缺少和替代的一項(xiàng)內(nèi)容、一個(gè)環(huán)節(jié)，它決不僅僅是動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，而是通過運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)而達(dá)到學(xué)生身心完善發(fā)展。所以，高校體育教育要以人為中心，而不能以運(yùn)動(dòng)為中心，每個(gè)學(xué)生具有各自的存在模式，對(duì)于體育的感受不盡相同。為此，高校體育教育的目標(biāo)是，尊重學(xué)生的個(gè)性，喚起學(xué)生自覺的主體性，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)人的價(jià)值?！　∪?、小結(jié)　　綜

6、上所述，我們可以對(duì)體育本質(zhì)作如下斷定：體育是人類根據(jù)自身的需求創(chuàng)建的一種社會(huì)文化形式，它存在于每一個(gè)特定時(shí)代或特定民族的文化模式之中，隨著人類社會(huì)中需求的改變而調(diào)整本身的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，改造著自身的功能。高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要符合體育的本質(zhì)內(nèi)容，體育課程的內(nèi)容以體現(xiàn)體育教育的多功能為出發(fā)點(diǎn)，以最終促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展為歸宿。