抽樣基本方法

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1、抽樣的基本方法v概率抽樣簡單抽樣等距抽樣分層抽樣整群抽樣概率抽樣v概率抽樣（probabilitysampling）就是研究總體中每個(gè)個(gè)體被抽取的概率是已知的，抽樣方式是隨機(jī)的。v概率抽樣常用于定量研究或大規(guī)模的正式研究中。簡單抽樣v總體中的每一個(gè)體都有被抽到的同等機(jī)會(huì)，可通過抽簽、隨機(jī)數(shù)字表或搖號(hào)機(jī)搖號(hào)等來實(shí)現(xiàn)抽樣。v是概率抽樣中最基本的，運(yùn)用最廣泛的抽樣方法。它簡便易行，是其它抽樣方法的基礎(chǔ)。①抽簽：先給總體中的每個(gè)個(gè)體編上號(hào)碼，每個(gè)號(hào)碼做一個(gè)簽，將全部的簽充分混和后，隨機(jī)從中抽取，被抽到簽號(hào)的個(gè)體進(jìn)入樣本，直到取夠所需樣本

2、數(shù)目為止。②隨機(jī)數(shù)字表：隨機(jī)數(shù)字表是由許多隨機(jī)組合排列的數(shù)字組成的表。等距抽樣v機(jī)械抽樣，是把總體中的所有個(gè)體按某一順序排列編號(hào)，然后依固定的間隔抽取樣本。v例，要從800名學(xué)生中抽取100人作為被試。先將被試按序編號(hào)；再按公式計(jì)算抽樣間隔的數(shù)字：800÷100=8，再從1-8中隨機(jī)選定一個(gè)數(shù)字；假定為6，那么編號(hào)6，14，22，30，38，46……798這100個(gè)號(hào)碼的被試構(gòu)成了等距抽樣獲得的樣本。v等距抽樣使樣本分配均衡，更具代表性，抽樣誤差較簡單隨機(jī)抽樣小，操作也較簡單，實(shí)際應(yīng)用較廣。分層抽樣v分類抽樣、配額抽樣，是將總體

3、按某一標(biāo)準(zhǔn)分成若干層次或類別（子總體），然后以各層或各類在總體中所占比重，按比例隨機(jī)抽取樣本。v分層抽樣確保每層子總體都被包容在抽樣范圍內(nèi)，避免了某一子總體出現(xiàn)“超載”現(xiàn)象或出現(xiàn)意外樣本。v對(duì)于總體構(gòu)成比較復(fù)雜，同質(zhì)性程度不高，總體數(shù)量較大，各層次標(biāo)志比較明顯的情況下，宜采用分層抽樣。分層抽樣v例：對(duì)某校800個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查，擬抽取十分之二的學(xué)生（160人）作為樣本。首先按成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成優(yōu)、良、中、差四層，優(yōu)（160人），良（320人），中（240人），差（80人）。然后用簡單隨機(jī)抽樣在這四層中按比例分別抽取樣

4、本，從優(yōu)等中抽取160ⅹ2/10=32人；從良等中抽取320ⅹ2/10=64人；從中等中抽取240ⅹ2/10=48人；從差等中抽取80ⅹ2/10=16人。這160人組成了分層抽樣的樣本。整群抽樣v從較大的群總體中，以自然群體（學(xué)校、班級(jí)等）為單位，隨機(jī)抽取樣本。v整群抽樣與其他抽樣方式的區(qū)別：它抽取樣本的單位是群體，不是個(gè)體。v例：要在某區(qū)初一年級(jí)進(jìn)行一項(xiàng)研究?？梢噪S機(jī)抽取幾所學(xué)校，在這幾所學(xué)校初一年級(jí)中再隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)作為樣本，班中的所有個(gè)體都為被試。整群抽樣v采用整群抽樣比較方便，也切實(shí)可行。v這種抽樣不會(huì)因研究而打亂原有

5、的班級(jí)，能兼顧到常規(guī)的教學(xué)秩序，不會(huì)影響師生之間的配合。v可以節(jié)省取樣在人力、物力上的費(fèi)用，最適合于總體范圍大，抽樣數(shù)量多的研究。v所獲得的樣本分布可能不均勻，群體間可能會(huì)存在差異，在一定程度上會(huì)影響樣本的代表性。v當(dāng)采用整群抽樣時(shí)，要考慮群體和群體之間是否同質(zhì)。一般情況，按常態(tài)編班的班級(jí)，彼此間有較高的同質(zhì)性，按能力分班的班級(jí)，同質(zhì)性較低。非概率抽樣（non-probabilitysampiling）v指每個(gè)研究對(duì)象被抽取的概率是未知的，抽樣方式不是隨機(jī)的，樣本通常是按研究目的而選擇的。v非概率抽樣常用于定性研究或小范圍的非正

6、式的研究中。目的抽樣v是在研究情境不能運(yùn)用隨機(jī)抽樣時(shí)，為達(dá)到研究目的而選擇樣本的抽樣方法。v目的抽樣與隨機(jī)抽樣的區(qū)別：在于它們抽樣的方式不同，它們運(yùn)用的邏輯基礎(chǔ)不同。隨機(jī)抽樣的邏輯基礎(chǔ)是所選擇的樣本要有代表性，而目的抽樣的邏輯基礎(chǔ)是想掌握和了解樣本的實(shí)際情況。目的抽樣v目的抽樣并非是隨意的，樣本的選擇是以實(shí)現(xiàn)確定的目的、準(zhǔn)則為依據(jù)的。v例如，記者的采訪一般都采用目的抽樣，有目標(biāo)地選擇被試。v雖然這樣的研究結(jié)果不一定能推斷到總體中去，但獲取樣本方便。完全抽樣v就是樣本數(shù)量和總體數(shù)量完全一致。v這是抽樣的特例，通常在總體數(shù)量極少的情

7、況下適用。v例：某校有8位因?qū)W業(yè)成績特別差而留級(jí)的學(xué)生。研究者就將這8位學(xué)生全部作為樣本進(jìn)行研究。異質(zhì)抽樣v就是抽取某些特征完全不同的、差異最大的個(gè)體為樣本。v目的是為了獲得兩類信息：一是不同個(gè)體之間的區(qū)別和差異；二是不同個(gè)體之間的共同之處。v例：要描述學(xué)校工作現(xiàn)狀。研究者可選擇學(xué)生特征、教師管理方式、所處社區(qū)環(huán)境以及其他統(tǒng)計(jì)特征都不相同的學(xué)校作樣本。也可選擇反差最大的，處于問題兩頭的極端個(gè)案作為樣本。v采用異質(zhì)抽樣的研究常常是比較研究。同質(zhì)抽樣v就是選擇具有典型意義的、特征相近的個(gè)體為樣本。v與異質(zhì)抽樣相比，同質(zhì)抽樣走的是中間

8、道路。v例：在一項(xiàng)研究中，既不選最好的學(xué)校，也不選最差的學(xué)校，而是選擇中等程度的學(xué)校。這些學(xué)校的特征具有典型性和相似性，能代表大多數(shù)的普通學(xué)校。立意抽樣v定標(biāo)抽樣，是研究者根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)，憑自己的經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷來決定所需樣本。v注重樣本質(zhì)的方面，能針對(duì)性地研