資源描述：
《談談跨文化交際中的中美文化差異》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、談談跨文化交際中的中美文化差異跨文化交際中的中美文化差異在說明：了解中美兩種文化不僅有助于加深理解東西方文化，更有助于東西方文化的交流。隨著我國改革開放的深入發(fā)展，不同國家、不同文化之間的人們的交往日益增加，特別是中國加入，如果不了解這是指美國白宮中總統(tǒng)接見至親好友的那個粉刷成天藍色的房間，你就不可能準確地把它翻譯成內客廳。這種由于不了解對方文化而造成的跨文化交際方面的誤解與損失，簡直不勝枚舉。作為東西方文化的代表，中美兩國有著迥異的文化特征。一、中美文化的差異1.中國文化中國是個有著五千年文明史的東方大國，歷史文化源遠流長。中華民族上下五千年，孕育了悠
2、久燦爛的東方文明，形成了神秘而古樸的東方文化。它是一個獨特的文化體系，深深植根于儒家、道家和佛家思想。中國文化涉及到了人與自然、人與社會、物質與精神的方方面面，是一種由善到美，帶有濃厚的人化色彩的文化。中國文化的核心是天人合一的宇宙觀，和而不同的哲學觀，剛健有為的進取觀，以天下為己任的價值觀，崇禮重德的倫理觀。其特點是相對內斂、溫和、沉穩(wěn)。中國的傳統(tǒng)價值觀認為，個人的價值是通過個人對社會的貢獻體現(xiàn)出來的。個人不僅要對自己負責，還要對別人和社會負責。中國人強調集體主義，認為集體利益高于個人利益。當兩者產生沖突時，個人利益應該作出必要的犧牲以保全集體利益。以
3、儒家思想為核心的中國傳統(tǒng)文化，歷來主張尊卑有別、長幼有序，尤其是在人與人交往時都必然要受到各自的地位和角色的制約，否則就是失禮。例如，晚輩見到長輩或下級見到上級時要主動先打招呼，以表示尊重。交談時，職位高或年長者常是談話的主導一方，另一方則要表現(xiàn)出洗耳恭聽的謙卑舉止。2.美國文化而相對歷時較短的美國文化，是一個受到眾多文化影響的多元文化，其文化特性受到盎格魯撒克遜民族殖民文化的影響，也受到其他眾多移民文化的影響。早期的清教主義思想居統(tǒng)治地位，隨著時間的推移，美國本土宗教萌發(fā)并成為具有影響力的文化要素。美國社會是比較開放的社會，其國民熱切希望實現(xiàn)個人奮斗目
4、標，亦即美國夢的文化特性也非常顯著。此外，美國文化特性中還存在著根深蒂固的資本主義民主制度下的物質主義和個人主義。美國人認為，一切人生來都是平等的，都有追求自由和幸福的權力。在美國，父子、師生、不同職位的人并無尊卑之別。平等觀念滲透到美國人的生活和思想領域，他們的行為、工作、娛樂、語言、政治等無不體現(xiàn)平等觀念，現(xiàn)實生活中的各種關系無不受這種觀念的制約。在美國文化中，人與人交往時較少拘禮。熟人相見，不論輩分與地位，一律以平等的你好(hello)表示問候。二、中美文化差異產生的原因流動兒童的入學準備發(fā)展與促進進一步提升托幼機構的保教質量，轉變養(yǎng)育者的教育觀念
5、和行為，并做好相關課程與資源庫的建設工作。到了法定年齡，所有適齡兒童都要走進學校，開始接受正規(guī)的學校教育，但并非所有兒童都做好了入學準備。入學準備狀態(tài)，是指為了能夠從即將開始的正規(guī)學校教育中受益，學齡前兒童應該具備的基礎條件。比較一致的觀點認為，有言語、身體健康和動作技能、社會性和情感、學習方式、認知以及一般的基礎知識。①因其對后期學校適應、乃至社會穩(wěn)定具有深遠影響，處境不利兒童入學準備發(fā)展及促進問題引起全社會的普遍關注。在我國，流動兒童為處境不利兒童的重要組成部分。已有研究發(fā)現(xiàn)，鄭州市流動兒童的入學準備發(fā)展水平與農村兒童的準備發(fā)展水平相當，但與城市兒童
6、常模相比，流動兒童的入學準備處于落后狀態(tài)。②北京市流動兒童在數(shù)學能力、語言能力、社會性和學習品質等方面的準備狀態(tài)均落后于其他文化背景(工人和市民子女，企業(yè)經理、干部和知識分子的子女)的兒童。③我們使用入學準備組成部分(SRC)這一偏重認知準備的測查工具，對江蘇省某市41個班級180名兒童進行的調查表明：流動兒童的入學準備狀況不佳，他們在總分上明顯落后于非流動兒童，且各領域發(fā)展不均衡。這促使我們思考其背后的原因，并探究其入學準備不足的改進措施。一、高度重視流動兒童入學準備的奠基作用。上述研究得出一致的結論，即與城市非流動兒童相比，流動兒童的入學準備處于不利
7、狀態(tài)。不同兒童的早期學習機會存在著顯著的不平等，入學被認為是人生的一個重要轉折點，但是幼兒所知道的和所能做的之間存在著巨大的個體差異，這種差異對他們學習和成就的獲得產生重要影響。④入學準備對兒童未來學業(yè)發(fā)展具有高預測性，流動兒童的入學準備不佳將帶來更差的學校適應，影響其城市生活與學習質量。已有研究證實，流動兒童在小學適應上處于不利地位⑤，這很可能與其入小學初在各個方面的準備不足相關。流動兒童入學準備狀態(tài)落后于同伴群體，這意味著在開始進入正規(guī)學校學習前，他們已經輸在了起跑線上。近些年來，我國政府試圖通過為流動兒童提供在城市接受義務教育的機會，來促進其學校適
8、應和城市生活融入，但一直忽略了這些兒童在入學起點上的落后和由此導致的適應不佳。為
