氨的性質(zhì)探究

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1、《氨的性質(zhì)探宄》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)的內(nèi)容是氨氣的性質(zhì)探究。是人教版化學(xué)必修1第四章第四節(jié)第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,主要圍繞氛氣的性質(zhì)，用途展開教學(xué)。在第三章已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬及其化合物，所以學(xué)生已經(jīng)建立了一種性質(zhì)決定用途的學(xué)習(xí)模式。二、設(shè)計(jì)思路化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，對剛升入高中不久的學(xué)生來說，大部分人的抽象思維比較困難，有些學(xué)生學(xué)得比較呆板，不太會靈活運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)方法上往往更多地習(xí)慣死記硬背，不習(xí)慣對知識的理解記憶和獨(dú)立思考，在動(dòng)手探究能力方面則更差。為此，本節(jié)課的教學(xué)主要以史料和新聞報(bào)道創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

2、，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究，層層推進(jìn)，堅(jiān)持以人為本的宗旨，注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的邏輯推理能力以及分析問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律的能力。三、教學(xué)方式：通過了解合成氨方法的發(fā)明及其對解決人類糧食的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識化學(xué)合成在人類社會中的重要地位。以實(shí)驗(yàn)為主線來引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)配以講解氛氣的性質(zhì)。再由性質(zhì)思考氛氣的用途。教學(xué)目標(biāo):（一）知識與技木了解氛的物理性質(zhì)，掌握氛的化學(xué)性質(zhì)。知道氛的用途。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識氨的化學(xué)性質(zhì)（二）過程與方法運(yùn)用探究的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過對實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培養(yǎng)觀察能力、思

3、維能力和應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自行歸納、整理知識線索，交流學(xué)習(xí)方法，建立自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并嘗試創(chuàng)造的喜悅。五、教學(xué)重點(diǎn)：1、氨氣的化學(xué)性質(zhì)。2、運(yùn)用科學(xué)的方法、準(zhǔn)確的術(shù)語、規(guī)范的橾作來解決實(shí)際問題。六、教學(xué)難點(diǎn)：1、氛水的組成及其堿性。2、培養(yǎng)通過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的科學(xué)研究能力。3、如何有效地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，達(dá)到師生、生生交流互動(dòng)、創(chuàng)建寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。七、教學(xué)過程：［資料

4、］>1918年，德國化學(xué)家弗里茨一一哈伯因?yàn)榘l(fā)明合成氨方法而獲得諾W爾化學(xué)獎(jiǎng)。>1931年，卡爾?博施因?yàn)楦倪M(jìn)合成氨方法獲得諾W爾化學(xué)獎(jiǎng)。>2007年10月諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了德國化學(xué)家格哈德?埃特爾，理由是他發(fā)現(xiàn)了哈伯一一附施法合成氨的作用機(jī)理。［引課］由以上資料我們大家可以看出人類對于合成氛的重視，那么這是何因呢？因?yàn)榘钡暮铣山鉀Q了地球上因?yàn)榧Z食的不足而引起的饑餓和死亡。生物體成長過程中必須的一種元素是氮元素，而植物一般只能吸收化合態(tài)的氮，但是我們大家都知道氮元素主要存在與空氣之中，而空氣中的氮是以游離態(tài)存在的，所以擺在人

5、類面前的一個(gè)難題就是如何將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化為化合態(tài)的氮，直到1913年在化學(xué)家弗里茨——哈伯的策劃與組織下人類第一個(gè)將游離態(tài)氮轉(zhuǎn)化為化合態(tài)氮的工廠——合成氛廠在德國建成。那么我們大家知道當(dāng)時(shí)是如何合成氛的嗎？［展板顯示］工業(yè)合成氛：N2+3H2二二二二2NH3［教師講述］這種將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化為化合態(tài)的氮的過程我們叫做氮的固定。［展板顯示］氮的固定：將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕衔铮圻^渡］氨的合成是人類科學(xué)史一次重大突破，那么氛到底都具有什么樣的性質(zhì)了？我們這節(jié)課就來研究這個(gè)問題.［板書］氨的性質(zhì)的探究［實(shí)物展示］將課前收集好的氨氣

6、展示給學(xué)生有學(xué)生觀察總結(jié)氛氣的物理性質(zhì).并找學(xué)生聞氨氣的氣味.［板書］一、物理性質(zhì)：氛氣為無色有刺激性氣味的氣體。密度比空氣小，易液化，并且極易溶于水。［實(shí)驗(yàn)探究一］設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)從而體現(xiàn)氛氣極易溶于水［問題討論］(1)你看到什么現(xiàn)象？(2)為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明NH3具有哪些性質(zhì)？［結(jié)論總結(jié)］(1)現(xiàn)象：燒杯里的液體由玻璃管進(jìn)入燒瓶，形成美麗的噴泉；燒瓶中的液體呈紅色。(2)原因：氨氣極易溶于水，燒瓶內(nèi)壓強(qiáng)極小，大氣壓強(qiáng)不變，水被壓入燒瓶。(3)說明：氛氣不僅極易溶于水，而且溶于水后能生成堿。［過渡］溶液中

7、為什么會有堿呢？這么看來氨氣溶于水不僅僅是一個(gè)物理的溶解過程還同時(shí)還伴有化學(xué)反應(yīng)，那么下面我們就來研究學(xué)習(xí)氨氣的化學(xué)性質(zhì)。［板書］二、化學(xué)性質(zhì)：氛氣與水的反應(yīng)［講述］氛氣與水反應(yīng)生成了一水合氛。一水合氛不穩(wěn)定，易分解。并且一水合氛為弱電解質(zhì)，在水溶液中可以部分電離，電離出來0H~,所以氛水就顯了堿性。［板書］NH3+H2ONHs?H2ONHZ+0H'NH3?H2O====NH31+h2o［問題討論］(1)氨水的主要成份有哪些？(2)氨水與一水合氨是同種物質(zhì)嗎？(3)氛水與液態(tài)氛有何區(qū)別？［結(jié)論總結(jié)］(1)氨水中的主要成份有分

8、子：NH3、H20、NH3-H20:離子：NHZ、0H_(2)氨水與一水合氨不是同種物質(zhì)，氨水是混合物，一水合氨是純凈物，是一種弱堿。(3)氨水與液態(tài)氨的區(qū)別是：氨水是混合物，液氨是液態(tài)氨氣，是純凈物，微粒是NH3［過渡］講述氨水的性質(zhì)，有氨水顯堿性引出氨水與酸的反應(yīng)。［板書］2.氛氣與酸