探析校園霸凌行為的現(xiàn)狀、原因及防治路徑

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1、探析校園霸凌行為的現(xiàn)狀、原因及防治路徑[摘要]當(dāng)前校園霸凌儼然成為一個(gè)巨大的校園“黑洞”，使中小學(xué)生偏離正常的人生軌道。校園霸凌行為的現(xiàn)狀令人觸目驚心，其危害更是不言而喻，主要包括：影響學(xué)生身心發(fā)展，阻礙學(xué)生健康成長；影響家庭親子關(guān)系，破壞家庭和諧氛圍；影響學(xué)校校園建設(shè)，擾亂學(xué)校正常秩序；影響社會(huì)精神文明，危害社會(huì)和諧安定。校園霸凌行為的發(fā)生原因是多方面綜合作用的惡果，即家庭教養(yǎng)方式不恰當(dāng)，學(xué)校德育工作不充分，社會(huì)監(jiān)管力度不到位，現(xiàn)行法律體制不健全等。防治校園霸凌行為，需從家庭層面、學(xué)校層面、社會(huì)層面尋求路徑，通力合作，為未成年人健康成長筑起一片安全可靠的屏障。[關(guān)鍵詞]校園霸凌行

2、為；現(xiàn)狀；危害；原因；路徑近年來，國內(nèi)外充斥著程度不一的校園霸凌事件，其性質(zhì)是與暴力行為及犯罪行為密切相關(guān)的一種肆意傷害行為，現(xiàn)已成為各個(gè)國家所關(guān)注的社會(huì)問題之一。特別要指出的是，我國最近幾年的校園霸凌事件呈迅速上升趨勢，中小學(xué)成為校園霸凌事件頻發(fā)的重災(zāi)區(qū)。“今年2月27日，最高檢未成年人檢察工作辦公室主任張志杰接受采訪時(shí)透露，去年前11個(gè)月，全國檢察機(jī)關(guān)受理提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕涉校園霸凌和暴力犯罪案件的犯罪嫌疑人1881人，經(jīng)審查批準(zhǔn)逮捕1114人?！盵[]代表委員關(guān)注“校園欺凌”：應(yīng)制定專門的校園安全法[N]．新京報(bào)，2017年3月7日．]霸凌行為如此猖獗，在嚴(yán)重影響中小學(xué)學(xué)生身心健康

3、發(fā)展的同時(shí)，也使我們意識(shí)到家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)未成年人的失責(zé)。因此，正視校園霸凌，防治霸凌行為的發(fā)生，是當(dāng)前亟待解決的問題。一、校園霸凌行為的廓清（一）校園霸凌的概念界定“霸凌”最早是在臺(tái)灣地區(qū)出現(xiàn)和使用，源自英文bullying（欺辱）一詞的音譯，指恃強(qiáng)欺弱者、惡霸，是一種有意圖的攻擊性行為，通常在社交關(guān)系、生理力量、物質(zhì)實(shí)力等不對(duì)稱的人之間發(fā)生。校園霸凌行為的發(fā)生以校園為依托，霸凌雙方限定的群體以學(xué)生為主體。在中國大陸通常將“校園霸凌”稱之為“校園暴力”或“校園欺凌”。挪威學(xué)者Olweus將校園霸凌定義為：“一名學(xué)生長時(shí)間并且重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下；霸凌并非

4、偶發(fā)事件，而是長期性且多發(fā)性的事件”[[]Olweus．D．BullyingatSchool：WhatWeKnowandWhatWeCanDo[M]．Oxford：Blackwell，1993．3．]。中國政法大學(xué)教授皮藝軍給霸凌作出如下界定：“霸凌可以說是一種群體虐待，即一群人在一段時(shí)間或者很長一段時(shí)間內(nèi)對(duì)某一個(gè)或某幾個(gè)同學(xué)，在校園內(nèi)進(jìn)行各種形式欺凌的一種青少年犯罪行為”[[]面對(duì)校園暴力，美法兩國零容忍[N]．中國教師報(bào)，2015年9月30日．]。（二）校園霸凌行為的角色劃分霸凌的角色有如下幾種：被霸凌者，長期被傷害與折磨的對(duì)象，在霸凌事件中處于弱勢地位；霸凌者，指霸凌事件的主

5、導(dǎo)者，自己實(shí)施霸凌行為的同時(shí)帶動(dòng)周邊同學(xué)參與其中；協(xié)助者，主動(dòng)配合霸凌主導(dǎo)者的行為，免于成為被霸凌對(duì)象，亦或是為了趁機(jī)滿足自己的暴力欲；附和者，不主動(dòng)參與霸凌事件，卻在一旁煽風(fēng)點(diǎn)火、惡意嘲笑；局外者，遇到霸凌行為不加制止，出于膽小害怕而擺出事不關(guān)己的態(tài)度。（二）校園霸凌行為的表現(xiàn)形式在社會(huì)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代，特別是電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)廣泛融入大眾生活的背景下，校園霸凌行為也隨之呈現(xiàn)出多樣化的表現(xiàn)形式。主要包括：肢體霸凌，即專門對(duì)肉體實(shí)施的一種欺凌行為，如拳打腳踢、掌摑、拽頭發(fā)、搶奪財(cái)產(chǎn)等；言語霸凌，即利用語言表達(dá)的形式，如嘲弄、辱罵、恐嚇威脅、惡意中傷等對(duì)被霸凌者的人身進(jìn)行攻

6、擊；關(guān)系霸凌，即通過建立團(tuán)體，以團(tuán)體的形式集體欺凌、排擠被霸凌者，其實(shí)質(zhì)是一種人際關(guān)系的對(duì)立；網(wǎng)絡(luò)霸凌，即利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，如手機(jī)、電子郵件及各種形式的交流軟件肆意傳播對(duì)被霸凌者具有人身攻擊的謠言；性霸凌，即把被霸凌者的身體、性別、性取向等作為譏笑和評(píng)價(jià)的對(duì)象，或者對(duì)其身體實(shí)施帶有侵犯性質(zhì)的性行為；反擊性霸凌，即被霸凌者通過反擊成為霸凌者，對(duì)以往的霸凌者進(jìn)行欺凌，或者欺凌比自己更有弱勢的同學(xué)。二、校園霸凌行為的現(xiàn)狀及其危害（一）校園霸凌行為的現(xiàn)狀重慶女生太邋遢被5同學(xué)圍毆打成十級(jí)傷殘；四川一未成年女生被同齡人扒衣拍裸照；福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除，此前被同學(xué)欺凌4年；北京中關(guān)

7、村第二小學(xué)一名男同學(xué)在如廁時(shí)被同學(xué)扔裝有穢物的垃圾筐；河北一女生在失聯(lián)前遭同學(xué)圍毆，后墜落摔跌致顱腦損傷死亡……近年來的校園霸凌事件可謂層出不窮，綜合各種霸凌事件的案例，即可推導(dǎo)出現(xiàn)今校園霸凌行為的以下現(xiàn)狀特點(diǎn)：一是霸凌行為主體呈現(xiàn)低齡化態(tài)勢。在各類校園霸凌事件中，中小學(xué)生充當(dāng)了主要角色，不論性別，且年齡大都處于未成年階段，更有向愈來愈小年齡層發(fā)展的趨向，本該發(fā)生在大學(xué)生或者成年人之間的惡性事件，如今在中小學(xué)生群體中廣泛彌漫著。二是霸凌行為的主體形式各有差異。就霸凌行