資源描述：
《探析校園霸凌行為的現(xiàn)狀、原因和防治路徑》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、WORD可編輯文檔探析校園霸凌行為的現(xiàn)狀、原因及防治路徑[摘要]當前校園霸凌儼然成為一個巨大的校園“黑洞”，使中小學生偏離正常的人生軌道。校園霸凌行為的現(xiàn)狀令人觸目驚心，其危害更是不言而喻，主要包括：影響學生身心發(fā)展，阻礙學生健康成長；影響家庭親子關系，破壞家庭和諧氛圍；影響學校校園建設，擾亂學校正常秩序；影響社會精神文明，危害社會和諧安定。校園霸凌行為的發(fā)生原因是多方面綜合作用的惡果，即家庭教養(yǎng)方式不恰當，學校德育工作不充分，社會監(jiān)管力度不到位，現(xiàn)行法律體制不健全等。防治校園霸凌行為，需從家庭層面、學校層面、社會層面尋求路徑，通力合作，為未成年人健康成長
2、筑起一片安全可靠的屏障。[關鍵詞]校園霸凌行為；現(xiàn)狀；危害；原因；路徑近年來，國內外充斥著程度不一的校園霸凌事件，其性質是與暴力行為及犯罪行為密切相關的一種肆意傷害行為，現(xiàn)已成為各個國家所關注的社會問題之一。特別要指出的是，我國最近幾年的校園霸凌事件呈迅速上升趨勢，中小學成為校園霸凌事件頻發(fā)的重災區(qū)?！敖衲?月27日，最高檢未成年人檢察工作辦公室主任張志杰接受采訪時透露，去年前11個月，全國檢察機關受理提請批準逮捕涉校園霸凌和暴力犯罪案件的犯罪嫌疑人1881人，經(jīng)審查批準逮捕1114人。”[[]代表委員關注“校園欺凌”：應制定專門的校園安全法[N]．新京報
3、，2017年3月7日．]霸凌行為如此猖獗，在嚴重影響中小學學生身心健康發(fā)展的同時，也使我們意識到家庭、學校、社會對未成年人的失責。因此，正視校園霸凌，防治霸凌行為的發(fā)生，是當前亟待解決的問題。一、校園霸凌行為的廓清（一）校園霸凌的概念界定“霸凌”最早是在臺灣地區(qū)出現(xiàn)和使用，源自英文bullying（欺辱）一詞的音譯，指恃強欺弱者、惡霸，是一種有意圖的攻擊性行為，通常在社交關系、生理力量、物質實力等不對稱的人之間發(fā)生。校園霸凌行為的發(fā)生以校園為依托，霸凌雙方限定的群體以學生為主體。在中國大陸通常將“校園霸凌”稱之為“校園暴力”或“校園欺凌”。挪威學者Olwe
4、us將校園霸凌定義為：“一名學生長時間并且重復地暴露于一個或多個學生主導的負面行為之下；霸凌并非偶發(fā)事件，而是長期性且多發(fā)性的事件”[[]Olweus．D．BullyingatSchool：WhatWeKnowandWhatWeCanDo[M]．Oxford：Blackwell，1993．3．]。中國政法大學教授皮藝軍給霸凌作出如下界定：“霸凌可以說是一種群體虐待，即一群人在一段時間或者很長一段時間內對某一個或某幾個同學，在校園內進行各種形式欺凌的一種青少年犯罪行為”[[]面對校園暴力，美法兩國零容忍[N]．中國教師報，2015年9月30日．]。（二）校園
5、霸凌行為的角色劃分技術資料專業(yè)分享WORD可編輯文檔霸凌的角色有如下幾種：被霸凌者，長期被傷害與折磨的對象，在霸凌事件中處于弱勢地位；霸凌者，指霸凌事件的主導者，自己實施霸凌行為的同時帶動周邊同學參與其中；協(xié)助者，主動配合霸凌主導者的行為，免于成為被霸凌對象，亦或是為了趁機滿足自己的暴力欲；附和者，不主動參與霸凌事件，卻在一旁煽風點火、惡意嘲笑；局外者，遇到霸凌行為不加制止，出于膽小害怕而擺出事不關己的態(tài)度。（二）校園霸凌行為的表現(xiàn)形式在社會和高新技術產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的時代，特別是電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)廣泛融入大眾生活的背景下，校園霸凌行為也隨之呈現(xiàn)出多樣化的表現(xiàn)形
6、式。主要包括：肢體霸凌，即專門對肉體實施的一種欺凌行為，如拳打腳踢、掌摑、拽頭發(fā)、搶奪財產(chǎn)等；言語霸凌，即利用語言表達的形式，如嘲弄、辱罵、恐嚇威脅、惡意中傷等對被霸凌者的人身進行攻擊；關系霸凌，即通過建立團體，以團體的形式集體欺凌、排擠被霸凌者，其實質是一種人際關系的對立；網(wǎng)絡霸凌，即利用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，如手機、電子郵件及各種形式的交流軟件肆意傳播對被霸凌者具有人身攻擊的謠言；性霸凌，即把被霸凌者的身體、性別、性取向等作為譏笑和評價的對象，或者對其身體實施帶有侵犯性質的性行為；反擊性霸凌，即被霸凌者通過反擊成為霸凌者，對以往的霸凌者進行欺凌，或者欺凌比自
7、己更有弱勢的同學。二、校園霸凌行為的現(xiàn)狀及其危害（一）校園霸凌行為的現(xiàn)狀重慶女生太邋遢被5同學圍毆打成十級傷殘；四川一未成年女生被同齡人扒衣拍裸照；福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除，此前被同學欺凌4年；北京中關村第二小學一名男同學在如廁時被同學扔裝有穢物的垃圾筐；河北一女生在失聯(lián)前遭同學圍毆，后墜落摔跌致顱腦損傷死亡……近年來的校園霸凌事件可謂層出不窮，綜合各種霸凌事件的案例，即可推導出現(xiàn)今校園霸凌行為的以下現(xiàn)狀特點：一是霸凌行為主體呈現(xiàn)低齡化態(tài)勢。在各類校園霸凌事件中，中小學生充當了主要角色，不論性別，且年齡大都處于未成年階段，更有向愈來愈小年齡層發(fā)展的趨
8、向，本該發(fā)生在大學生或者成年人之間的惡性事件，如今在中小學生群體中
