天地閱覽室　萬物皆書卷

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1、天地閱覽室　萬物皆書卷語文課程是學習母語的課程，學習母語較其他學科有得天獨厚的條件，即生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，處于漢語言文字和民族文化的海洋之中。這就使得學習語文既有無與倫比的語言環(huán)境，又有豐富的語言文化資源。那么，我們在開發(fā)和利用課程資源上可做些什么呢?　　　　一、樹立全新的課程資源觀。開創(chuàng)一片清新的天地　　　　語文課程資源包括課堂資源和課外資源。教科書一直是學校語文教育的主要課程資源，但不是惟一的課程資源。當然，在如此浩繁豐富的資源群當中，最為關鍵、最為重要的資源，只能是人的資源，即教師與學生。教師創(chuàng)造性地使用教材和課堂上機智的點撥是一種課程資源開發(fā)，學生能動地學習和相互啟迪也是一

2、種課程資源開發(fā)。需要注意的是，把學生作為資源，意味著以人為本，以學定教，課堂上宜根據(jù)生成隨時對預設進行調(diào)整，讓課堂因生成而精彩。此外，語文課程資源還包括工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、網(wǎng)絡、展覽館等等。　　語文課程又是與現(xiàn)實生活有著天然聯(lián)系的課程，凡是現(xiàn)實生活中有的且適合語文課程的，都可以成為語文課程的資源。如自然風光、文物古跡、民俗風情、國內(nèi)外的重要事件，家庭生活與日常生活話題都是學習語文的活水源泉。而國內(nèi)外重要事件，學生的日常生活等都是語文課程的寶貴資源。如何讓資源為己所用，關鍵在于師生要有強烈的資源意識，樹立大語文的學習觀念，因為生活處處皆語文，天地閱覽室，萬物皆書卷。　　　　二、

3、多渠道開發(fā)和利用語文課程資源，開掘永遠的活水　　　　在課程內(nèi)容上，可供開發(fā)的課程資源包括校內(nèi)的、家庭的、自然界的、社會生活中的，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的淙淙溪流。　　策略1：倡導生動活潑的學習方式，創(chuàng)造性地利用課堂資源　　我們在合理利用好語文教材的同時，一定要改變把學生禁錮在課堂里、日復一日口耳相授、單調(diào)枯燥的教學方式。要創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。如自由讀寫課，課外識字交流與展示，故事會、朗誦會、演課本劇，辦手抄報，編習作集等

4、。讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進發(fā)展，形成扎實的語文能力，并且體驗語文學習的樂趣?！　〔呗?：拓展教育時空，開發(fā)校本資源　　校園中語文資源無處不在，無時不有。校內(nèi)的課程資源包括校園歷史、校園景觀、圖書館、紅領巾廣播站、校園網(wǎng)、校內(nèi)師生的活動等。松陽縣實驗小學歷經(jīng)百年的積淀，具有深厚的文化底蘊。如特色鮮明的班級文化建設，豐富多彩的中隊活動，毓秀社團活動等?！　〈送猓倚Ｒ荒暌欢鹊男@藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校園文化活動也是難能可貴的語文課程資源。我們在組織學生積極參加活動的同時，也可開展專題讀寫活動。2005年是我校的百年華誕，校慶期

5、間，我們組織了“鐘靈毓秀100年”專題活動，如“學習校史”、“訪問身邊的校友，給校友寫信”等，讓學生了解百年老校的輝煌歷史。組織學生積極參加校慶宣傳、書畫展、花卉展、校慶典禮等活動，活動后及時讓學生暢談感受，寫一寫活動作文，學生下筆如有神，而且文章情真意切，字里行間流露出激動和自豪之情。如此鮮活的課程資源，我們怎么舍得與它擦肩而過呢!　　策略3：打開校門學語文，豐富語文實踐活動資源　　生活是一本豐厚的書籍，是學習的大課堂。語文教師要有意識地把課內(nèi)學習延伸到生活中去，為學生的學習插上一對強有力的翅膀。我校每月組織學生開展一次社會綜合實踐活動，內(nèi)容包括觀察小動物、環(huán)保行動、越野挑戰(zhàn)賽、今天我當家

6、和參觀浙南茶葉市場等。這是語文與生活連接的橋梁，是做人與學文的融合劑，更是學習語文的鮮活的課程資源。組織這類實踐活動，首先重在體驗，在實踐中鍛煉自己，提升自己。同時，讓學生把這些體驗寫下來或辦小報，提高自己的語文綜合能力?！　∷晒牌皆嗌骄G樹花映紅；魚米之鄉(xiāng)，蝦肥粟豐人歡笑。自古以來以農(nóng)業(yè)發(fā)展為主的松陽，農(nóng)耕文化在這兒源遠流長。本學年，我校在望松鄉(xiāng)中心小學建立了農(nóng)耕文化教育實踐基地。在校外勞動實踐基地，同學們參與春耕秋收等活動，體驗勞動的快樂與艱辛。在農(nóng)耕文化展覽室，大家認識了風柜、犁、耙等古老農(nóng)具，不少同學還興致勃勃地磨起了豆腐……這種體驗活動帶給學生的驚喜難道能用課本知識來衡量嗎?策略

7、4：充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體，擴充學習資源　　在信息技術日新月異的今天，網(wǎng)絡成為不可缺少的語文課程資源。學生們課后也可以經(jīng)常上網(wǎng)查詢各種學習資料，完成一些有益的研究性課題的作業(yè)，使語文學習彰顯在廣闊的知識背景之中。如上了《太陽》一文，便開展了“我對太陽知多少”的活動，培養(yǎng)學生的探究精神。學習《臺灣蝴蝶甲天下》前，學生上網(wǎng)查看五彩繽紛的蝴蝶圖片，自主閱讀相關資料，激發(fā)興趣。課后開展以“可愛的寶島”為主