資源描述：
《天地閱覽室 萬物皆書卷》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、天地閱覽室 萬物皆書卷 語文課程是學(xué)習(xí)母語的課程，學(xué)習(xí)母語較其他學(xué)科有得天獨(dú)厚的條件，即生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，處于漢語言文字和民族文化的海洋之中。這就使得學(xué)習(xí)語文既有無與倫比的語言環(huán)境，又有豐富的語言文化資源。那么，我們?cè)陂_發(fā)和利用課程資源上可做些什么呢? 一、樹立全新的課程資源觀。開創(chuàng)一片清新的天地 語文課程資源包括課堂資源和課外資源。教科書一直是學(xué)校語文教育的主要課程資源，但不是惟一的課程資源。當(dāng)然，在如此浩繁豐富的資源群當(dāng)中，最為關(guān)鍵、最為重要的資源，只能是人的資源，即教師與學(xué)生。教師創(chuàng)造性地使用教材和課堂上機(jī)智的點(diǎn)撥
2、是一種課程資源開發(fā)，學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)和相互啟迪也是一種課程資源開發(fā)。需要注意的是，把學(xué)生作為資源，意味著以人為本，以學(xué)定教，課堂上宜根據(jù)生成隨時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)整，讓課堂因生成而精彩。此外，語文課程資源還包括工具書、其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、展覽館等等?！ ≌Z文課程又是與現(xiàn)實(shí)生活有著天然聯(lián)系的課程，凡是現(xiàn)實(shí)生活中有的且適合語文課程的，都可以成為語文課程的資源。如自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情、國(guó)內(nèi)外的重要事件，家庭生活與日常生活話題都是學(xué)習(xí)語文的活水源泉。而國(guó)內(nèi)外重要事件，學(xué)生的日常生活等都是語文課程的寶貴資源。如何讓資源為己所用，關(guān)鍵在于師生要
3、有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，樹立大語文的學(xué)習(xí)觀念，因?yàn)樯钐幪幗哉Z文，天地閱覽室，萬物皆書卷?！ 《?、多渠道開發(fā)和利用語文課程資源，開掘永遠(yuǎn)的活水 在課程內(nèi)容上，可供開發(fā)的課程資源包括校內(nèi)的、家庭的、自然界的、社會(huì)生活中的，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的淙淙溪流?！ 〔呗?：倡導(dǎo)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地利用課堂資源 我們?cè)诤侠砝煤谜Z文教材的同時(shí)，一定要改變把學(xué)生禁錮在課堂里、日復(fù)一日口耳相授、單調(diào)枯燥的教學(xué)方式。要?jiǎng)?chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)
4、學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文，用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。如自由讀寫課，課外識(shí)字交流與展示，故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集等。讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，在講述、討論、交流、品評(píng)、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，形成扎實(shí)的語文能力，并且體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣?！ 〔呗?：拓展教育時(shí)空，開發(fā)校本資源 校園中語文資源無處不在，無時(shí)不有。校內(nèi)的課程資源包括校園歷史、校園景觀、圖書館、紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)、校內(nèi)師生的活動(dòng)等。松陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷經(jīng)百年的積淀，具有深厚的文化底蘊(yùn)。如特色鮮明的班級(jí)文化建設(shè)，豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)，毓秀社團(tuán)活
5、動(dòng)等?！ 〈送猓倚Ｒ荒暌欢鹊男@藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校園文化活動(dòng)也是難能可貴的語文課程資源。我們?cè)诮M織學(xué)生積極參加活動(dòng)的同時(shí)，也可開展專題讀寫活動(dòng)。2005年是我校的百年華誕，校慶期間，我們組織了“鐘靈毓秀100年”專題活動(dòng)，如“學(xué)習(xí)校史”、“訪問身邊的校友，給校友寫信”等，讓學(xué)生了解百年老校的輝煌歷史。組織學(xué)生積極參加校慶宣傳、書畫展、花卉展、校慶典禮等活動(dòng)，活動(dòng)后及時(shí)讓學(xué)生暢談感受，寫一寫活動(dòng)作文，學(xué)生下筆如有神，而且文章情真意切，字里行間流露出激動(dòng)和自豪之情。如此鮮活的課程資源，我們?cè)趺瓷岬门c它擦肩而過呢! 策略3：打開校門學(xué)語文，
6、豐富語文實(shí)踐活動(dòng)資源 生活是一本豐厚的書籍，是學(xué)習(xí)的大課堂。語文教師要有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到生活中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上一對(duì)強(qiáng)有力的翅膀。我校每月組織學(xué)生開展一次社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容包括觀察小動(dòng)物、環(huán)保行動(dòng)、越野挑戰(zhàn)賽、今天我當(dāng)家和參觀浙南茶葉市場(chǎng)等。這是語文與生活連接的橋梁，是做人與學(xué)文的融合劑，更是學(xué)習(xí)語文的鮮活的課程資源。組織這類實(shí)踐活動(dòng)，首先重在體驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉自己，提升自己。同時(shí)，讓學(xué)生把這些體驗(yàn)寫下來或辦小報(bào)，提高自己的語文綜合能力?！ ∷晒牌皆嗌骄G樹花映紅；魚米之鄉(xiāng)，蝦肥粟豐人歡笑。自古以來以農(nóng)業(yè)發(fā)展為主的松陽(yáng)，農(nóng)耕文化在
7、這兒源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。本學(xué)年，我校在望松鄉(xiāng)中心小學(xué)建立了農(nóng)耕文化教育實(shí)踐基地。在校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，同學(xué)們參與春耕秋收等活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂與艱辛。在農(nóng)耕文化展覽室，大家認(rèn)識(shí)了風(fēng)柜、犁、耙等古老農(nóng)具，不少同學(xué)還興致勃勃地磨起了豆腐……這種體驗(yàn)活動(dòng)帶給學(xué)生的驚喜難道能用課本知識(shí)來衡量嗎? 策略4：充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體，擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源 在信息技術(shù)日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)成為不可缺少的語文課程資源。學(xué)生們課后也可以經(jīng)常上網(wǎng)查詢各種學(xué)習(xí)資料，完成一些有益的研究性課題的作業(yè)，使語文學(xué)習(xí)彰顯在廣闊的知識(shí)背景之中。如上了《太陽(yáng)》一文，便開展了“我對(duì)太陽(yáng)知多少
8、”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。學(xué)習(xí)《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》前，學(xué)生上網(wǎng)查看五彩繽紛的蝴蝶圖片，自主閱讀相關(guān)資料，激發(fā)興趣。課后開展以“可愛的寶
