信息窗2校園護綠

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1、12999數(shù)學網www.12999.com實驗小學1年級數(shù)學學科教案、學案一體化設計課型新授課題校園護綠課時1設計教師陳雪原教學目標設計1.結合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。2.在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。培養(yǎng)初步的應用意識和解決實際問題的能力。教學方法設計探究法、討論法教學程序設計教材處理設計師生活動設計12999數(shù)學網www.12999.com12999數(shù)學網www.12999.com一、創(chuàng)設情景，導入新課出示情境圖，提出問題。二、師生合作，探究新知根據情境圖學生提出相關的數(shù)學問題，多幾共同探討解決。三、鞏固練習

2、四、小結教學時出示情境圖，有綠色環(huán)保的話題導入新課。引導學生認真觀察畫面，用問題引領學生在圖中找到有價值的數(shù)學信息。在此基礎上組織學生開展探索活動。本節(jié)的重點是結合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義；探索兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。難點是“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。在學生提出有關數(shù)學問題后，引導學生根據問題尋找相關的信息，列出算式并作出解釋，進一步體會加法的意義。探索計算方法時，因為不同學生的認知水平不同，要給學生充足的空間和時間，引導學生獨立思考口算的方法，從而讓學生自己領會兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)的方法。個別有困難的學生可以通過擺小棒解決

3、?！扒蟊纫粋€數(shù)多幾（少幾）”是個難點，可以用學具擺一擺，在擺的觀察中，讓形成表象，從而幫助學生理解這個算理，突破這一難點。1圖中的小朋友在干什么？掛牌、澆水、、、、、、2你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些相關的數(shù)學信息？掛牌的有15人，澆花的有10人、、、、、、3誰能把剛才大家提到的信息整理一下，并提出有價值的數(shù)學問題？⑴一共要掛多少個牌子？⑵一共有多少朵花？、、、、、、4現(xiàn)在誰能解決剛才同學們提出的問題？并說明理由。5小結：你對這節(jié)課自己在分析解決問題及小組合作學習方的表現(xiàn)有什么評價？想對自己說些什么？引導學生自我評價。12999數(shù)學網www.12999.com12999數(shù)學網

4、www.12999.com教學程序設計教材處理設計師生互動設計之后通過練習加深鞏固，讓學生練習口算的熟練度和口算的速度。小結時不但幫助學生鞏固算理，還進一步滲透環(huán)保的教育思想。12999數(shù)學網www.12999.com12999數(shù)學網www.12999.com板書設計1一共要掛多少個牌子？26+3=29（個）2一共有多少朵花？23+20=43（朵）3掛牌子的人比澆水的多多少人？15—10=5（人）課后反思優(yōu)點：1、課的導入部分，有承上啟下的作用，讓學生從心理上成為“校園護綠”中的一員，為后面的體驗知識作準備。2、在全班交流結果時，引導學生進行表達，體現(xiàn)了學科的整合

5、。不足：1、課前準備時認為學生已有加法的口算基礎，遷移至減法即可，但實際上有一部分學生完不成遷移。在這點上考慮不周。2、由于操作得不夠，有的學生對于“求比一個數(shù)少幾”的問題的認識不夠，有點顧了這頭忘了那邊。如果在學生在會了減法的口算后再進行這一部分內容，效果是否會好一點?12999數(shù)學網www.12999.com