校長的用人方略

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1、校長的用人方略　　學(xué)校管理的核心是人的管理。我們知道,在學(xué)校的人、財(cái)、物、時(shí)、空、信等管理的諸多因素中,人是最活躍、最能動(dòng)的起決定作用的因素。所以現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為管理應(yīng)從以“事物”為中心而發(fā)展到以“人”為中心;現(xiàn)代管理理論認(rèn)為,管理就是人對人的管理,管理者要選拔最有才能的人,把他放到最能發(fā)揮作用的崗位上,采取最能調(diào)動(dòng)他積極性的方法,將人的積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來,管理者還應(yīng)在管理系統(tǒng)內(nèi)建立合格的人才結(jié)構(gòu),放大他們的能量和積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該學(xué)會和應(yīng)用現(xiàn)代管理理論,強(qiáng)化人才管理觀念,學(xué)會用人之道,最大限度的把學(xué)校中能“人”的才能、智慧、和積極性都能激發(fā)和調(diào)

2、動(dòng)起來,所以會不會用人,應(yīng)該作為衡量校長夠不夠格的一個(gè)重要標(biāo)志。校長會用人包括:識才之眼、惜才之心、用才之術(shù)、育才之略。　　　　校長要有識才之眼　　古人講:“經(jīng)世之道,識人為先?！弊R才是用才的前提,用才是識才的目的。不能發(fā)現(xiàn)和了解人才,就很難談得上合理使用人才。有人認(rèn)為,有時(shí)發(fā)現(xiàn)人才比會使用人才更困難,所以有“先有伯樂,后有千里馬”之說,這有一定道理。我們知道,韓信是人才,但開始劉邦卻沒有把他看成是人才。是蕭何月下追韓信,并竭力向劉邦推薦,對這個(gè)難得人才,才委以重任。　　“十步之內(nèi)必有芳草”,在我們學(xué)校中,不同層次的,各種類型的人才,是大量存在的,就看

3、校長是否能發(fā)現(xiàn)他們,了解他們。遺憾的是,由于有些領(lǐng)導(dǎo)受不正確人才觀念的影響,以及受到他們本人道德和業(yè)務(wù)水平的束縛,是人才卻不能被發(fā)現(xiàn),是人才卻不能被使用,這是對人才的浪費(fèi),作為校長:　　(1）要有識才之眼,領(lǐng)導(dǎo)要建立正確的人才觀,懂得什么是人才,人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么,怎樣去發(fā)現(xiàn)他們。傳統(tǒng)人才觀,覺得人才就是指那些專家、學(xué)者等。新的人才觀告訴我們,人才絕不是單指那些尖端的高級人才,還包括各行各業(yè)的“業(yè)務(wù)熟練的勞動(dòng)者”初級人才,中級人才。人才層次不一,范圍廣泛的。只有在這樣的人才觀指引下,領(lǐng)導(dǎo)才能從自己的部下,從職工中去發(fā)現(xiàn),掌握人才。　　(2）有識才之眼,領(lǐng)

4、導(dǎo)要悉心地,敏銳地觀察分析教師的素質(zhì),通過種種渠道了解熟悉教師的德才,發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的“閃光點(diǎn)”和“優(yōu)勢”。要對教職工的文化水平、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、個(gè)人專長、興趣愛好、家族情況做到心中有數(shù),這些大多是從實(shí)際工作觀察出來的。不能道聽途說做出判斷?！　?3）有識才之眼,領(lǐng)導(dǎo)要克服偏見和自私心理。一個(gè)教師的才與德究竟如何,要從他存在的能力和水平的客觀實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是地做出分析和判斷。而不能以自己同教師感情的好惡,主觀做出評價(jià),更不能嫉賢妒能。如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)總是帶著有色眼鏡去看人,抱著“不搞學(xué)術(shù)搞權(quán)術(shù),不用人才用奴才”的態(tài)度,是永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了真正人才的。自私和嫉妒

5、是知才的大亂敵,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有雄才大略,以大局,公心為上,公正客觀地認(rèn)識人才,了解人才。　　　　校長要有惜才之心　　現(xiàn)代國際上的競爭,乃至經(jīng)濟(jì)上的競爭,其實(shí)就是人才的競爭?，F(xiàn)在學(xué)校教育質(zhì)量實(shí)質(zhì)也是教師隊(duì)伍素質(zhì)質(zhì)量的競爭。一個(gè)有遠(yuǎn)見卓識的校長總是惜才愛才。千方百計(jì),不惜一切代價(jià)搜羅人才。因?yàn)閷W(xué)校教師隊(duì)伍音體美、數(shù)理化等人才的數(shù)量的齊備,質(zhì)量的提高,就意味著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高,就意味著學(xué)校知名度的提高?！　?1）有惜才之心,領(lǐng)導(dǎo)要信任他們,就是要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。給他們壓擔(dān)子,視其個(gè)人能力水平委以重任。信任就是淡化對他們的監(jiān)督職能,通過激發(fā)工

6、作動(dòng)機(jī),提高工作的自覺性,做學(xué)校的主人,提高參與意識。　　(2）有惜才之心,就是在政治、思想、業(yè)務(wù)、生活上關(guān)懷他們。特別在生活上要盡力協(xié)助解決住房、子女就業(yè)等問題,使他們有“三個(gè)不操心”,即不為家庭生活操心,不為人際關(guān)系操心,不為教學(xué)秩序而操心。全力以赴想教學(xué),想教改,安心做好教書育人工作。　　(3）有惜才之心,要注重依靠他們。在學(xué)校制定工作計(jì)劃,各項(xiàng)規(guī)章制度,以及決定重大問題時(shí),征求他們的意見,吸收他們參加,使他們有參政議政的機(jī)會,這有助于調(diào)動(dòng)他們工作的積極性。　　(4）有博愛惜才的胸襟。校長必須對老師施以博愛,要以博愛感化他們。善待教師的目的是為了

7、讓他改正工作作風(fēng),端正工作態(tài)度,珍愛是為了轉(zhuǎn)化一個(gè)人,改變一個(gè)人,這樣是對教育工作負(fù)責(zé),又是對手下教師負(fù)責(zé)。不會欣賞教師的校長是無能的。所以校長要懂得息事寧人,要獨(dú)具慧眼懂得欣賞,要善于在缺陷中發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn),因?yàn)槿f物本不是絕對的。生活中隨處可見這樣的現(xiàn)象,越是調(diào)皮越是好角色,越是有棱有角越有開發(fā)利用的價(jià)值,教師隊(duì)伍也不例外?！　?1）用其長,避其短?！俺哂兴?寸有所長”。每個(gè)人都有其長處,卻有其短處,對人才的使用方法就是用其長,避其短。　　(2）學(xué)校中對于人才的使用配備,要揚(yáng)其長,避其短。作為校長,用人大概有三種情況:一是對部下的領(lǐng)導(dǎo),副校長、主

8、任等領(lǐng)導(dǎo)的使用和提拔;二是對年級組長、教研組長的使用;三是對任課教師和班主任的配備。在任用上要