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《淺論如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的喜好》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺論如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的喜好 論文：幼兒 珠心算 喜好 論文：珠心算教育對于開發(fā)兒童智力，平衡左右腦具有非凡的功能。本文試從四方面探索如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的喜好：運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)喜好；運(yùn)用語言引起懸念，從而激發(fā)喜好；用成就感效應(yīng)激發(fā)喜好；用競爭效應(yīng)激發(fā)喜好?！ ?shí)踐證實(shí)，在珠心算的教學(xué)過程中，幼兒的手、眼、耳、口不僅配合協(xié)調(diào)，而且左右兩個半腦的形象思維和抽象思維也交替運(yùn)用，非常有利于幼兒的智力的開發(fā)。幼兒雙手撥珠，在撥、看、聽練習(xí)中，要求動作規(guī)范、正確、迅速、力度適中，不僅鍛煉了手，而且達(dá)到了心靈手巧，耳聰目明，進(jìn)步了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度。
2、珠心算教學(xué)是一項健康有益的活動，不但能培養(yǎng)幼兒超常的計算技能，而且能進(jìn)一步開發(fā)幼兒的智力，平衡左右腦的功能。珠心算教學(xué)是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何根據(jù)幼兒的心理特征和珠心算本身的形成規(guī)律，公道布置教學(xué)時間，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法和練習(xí)手段，是進(jìn)步珠心算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對于幼兒來說，假如只重視珠心算知識的學(xué)習(xí)，很輕易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：“喜好是最好的老師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動中扮演著很重要的角色?！备鶕?jù)《幼兒園教育綱要》的精神，珠心算教學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)喜好為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)珠心算創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)珠心算奠定良好的基礎(chǔ)?！ ∫?、運(yùn)用豐富多彩
3、的教學(xué)形式激發(fā)喜好 由于珠心算教學(xué)沒有系統(tǒng)的教材，再加上幼兒年齡小，不可能按照小學(xué)的模式來上課，這給我們在教學(xué)上帶來了一定的困難。新《綱要》中指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g及最輕易接受的教學(xué)形式，也是幼兒珠心算教育的有效手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的理論知識學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)喜好，進(jìn)步幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)珠心算。如在溫習(xí)“補(bǔ)數(shù)”時，讓幼兒玩拍球游戲。先規(guī)定兩人拍球數(shù)合起來要成為10，假如一個小朋友拍三下，那么另一個小朋友則拍七下?；蛘咦層變耗M動物啼聲，讓小朋友來對。 在教學(xué)中我們除了運(yùn)用游戲形
4、式以外，還靈活運(yùn)用了多種形式的教學(xué)，如歌曲、童謠、手指操、謎語等。在珠心算教學(xué)中，由于內(nèi)容比較豐富，對幼兒打算盤的常規(guī)要求又比較高，我們在其中布置歌曲、手指操。如“十個小矮人”，幼兒邊聽音樂邊用手指點(diǎn)數(shù)小矮人，既活動了幼兒的小肌肉群，又輕松了頭腦。再如結(jié)合大班音樂教學(xué)而創(chuàng)編的“采茶”，第一遍讓幼兒模擬采茶動作，活動手指和手臂肌肉，第二遍則讓幼兒模擬進(jìn)微地進(jìn)行檢茶（檢查茶葉的好壞），十個手指的靈活運(yùn)用十分有效地活動了肌肉，且和音樂舞蹈結(jié)合起來，達(dá)到了學(xué)科間的相互滲透。在教幼兒學(xué)珠算術(shù)語時，我們經(jīng)常采用謎語形式，如“有些珠子真聽話，主人一下令，啪啦一下全回家”。這個謎語讓
5、小朋友溫習(xí)清盤這個概念。 二、運(yùn)用語言引起懸念，從而激發(fā)喜好 幼兒正處于積極探索四周事物的階段，對新鮮的、未知的、或者略知的事物會產(chǎn)生極大探究的喜好，教師假如能巧妙地運(yùn)用語言，設(shè)計懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。如在“看數(shù)譯珠”的教學(xué)中，我們和小朋友玩變魔術(shù)的游戲，用懸念性語言講述：“今天老師和小朋友來玩變魔術(shù)的游戲。請小朋友看清誰變的魔術(shù)最好、最正確。”幼兒在這種游戲的氣氛中，個個喜好盎然，很好地達(dá)到了教學(xué)目的。再如，在教“湊數(shù)補(bǔ)數(shù)”這些概念時，我們在和小朋友玩對數(shù)、碰球游戲時，用懸念性語言講述，問：“我的1球碰幾球？”幼兒答：“你的
6、1球碰9球?！边@種教學(xué)模式可以集體進(jìn)行，也可以三三兩兩進(jìn)行，十分有趣又有效。由于幼兒多種感官參和感知，他們知識和經(jīng)驗獲得自然、生動。[1[2【 三、用成就感效應(yīng)激發(fā)喜好 成就感是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動人行為的內(nèi)動力。因此，使幼兒產(chǎn)天生就感，能夠激發(fā)幼兒對珠心算的持久喜好。 成就感的產(chǎn)生于兩個方面。一方面來自幼兒內(nèi)部的，如完成一套材料的操縱，發(fā)現(xiàn)新的結(jié)果等，出于其內(nèi)部要求得到滿足而產(chǎn)生的。另一方面，來自于外部評價引起的成就感。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)有很多幼兒把教師的評價作為成就的標(biāo)準(zhǔn)，以此確定自己的行為方向。學(xué)齡前就能計算一些題目，輕易得到
7、別人的贊許，這從感情上激起了他們成功的喜悅，從而為他們建立自信心起到了很好的功能。于是我對那些自信心不足的、性格內(nèi)向、對珠心算學(xué)習(xí)感到困難的幼兒，經(jīng)常性地給予肯定和鼓勵，促使他們產(chǎn)天生就感。李西西小朋友，對珠心算缺乏喜好，在一次課堂練習(xí)中，我先個別輔導(dǎo)她完成一道加法的題，然后請她到黑板上給其他小朋友講解。完成后，我馬上在其他小朋友眼前表揚(yáng)了她，激發(fā)了她學(xué)習(xí)珠心算的內(nèi)在動力，增強(qiáng)了自信心。自此，她逐漸對珠心算活動產(chǎn)生了喜好?！ ∷?、以競爭效應(yīng)激發(fā)喜好 隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強(qiáng)，對帶有競爭性的活動有較大的喜好，而且樂此不疲。因此，我
