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1、做快樂班主任的“法寶” 眾所周知，班主任的管理工作事無巨細(xì)，大至家事、國事、天下事，小至掃地、關(guān)窗、擦黑板。幾十名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活，事事都要操心，煩瑣的工作會使你的“班主任更年期”很快就到來。多年的“主任”當(dāng)下來，我漸漸地摸索出了自己的一套工作方法，使得班主任工作得心應(yīng)手，“班主任更年期”不治而愈，現(xiàn)在我可以自信的說：我工作著并快樂著。來吧，進(jìn)入我的快樂營—— 記得多年前那個(gè)灰色的八月，當(dāng)?shù)弥獡?dān)任新學(xué)期新生班班主任時(shí)，我跟《Fish》中瑪麗·簡接手三樓時(shí)的心情是一樣的。“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人
2、太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！边@是魏書生老師講的一段話，給我的啟示很大。帶著政教處的名言“態(tài)度決定一切”，我硬著頭皮走進(jìn)了我在實(shí)中的班主任歷程。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。從這樣的認(rèn)識出發(fā)，我面對現(xiàn)實(shí)，千方百計(jì)地改變自己的管理模式。并且摸索出了快樂工作的四件法寶： 其一：自信心 其二：責(zé)任心 其三：創(chuàng)新精神 其四：幽默感 ◆自信心 從心理學(xué)上來講，一切積極向上的感覺情緒，如熱情、自信、樂觀等，在與冷漠
3、、自卑、失望的情緒競爭時(shí)，往往具有較強(qiáng)的競爭力，能夠抑制和排除其它一些不良的心理情緒。當(dāng)我戰(zhàn)勝自己，面帶自信、真誠的笑容迎接新生的時(shí)候，無論如何也不會想到一年后這會成為他們心目中最感動的。我相信：對自己在態(tài)度可以影響對他人的態(tài)度。正是自己積極向上的精神面貌，也給學(xué)生帶來了 不少自信?！ 〕私o自己以自信外，還應(yīng)不忘給學(xué)生以自信。我們知道，很多學(xué)生都是帶著中考的失落與遺憾、帶著父母的責(zé)備走進(jìn)職高大門的，這往往是他們在思想漸成熟道路上的第一次挫折。所以，在他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)首先要把學(xué)生從沉重的思想負(fù)擔(dān)下解放出來，徹底擺脫自卑自責(zé)的心理，振
4、奮精神，恢復(fù)自信。我的做法是首先抓好幾項(xiàng)學(xué)生力所能及的工作，如在入學(xué)的前幾周花大量的精力抓三項(xiàng)競賽成績。晚自習(xí)引導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)新環(huán)境；晚就寢下寢室關(guān)心學(xué)生生活；早自習(xí)探討前一天的扣分原因、接下來如何避免；早上上課前下寢室指導(dǎo)衛(wèi)生打掃；……這些都是我新生入學(xué)前幾周每天必做的事情。當(dāng)然，同時(shí)也不忘表揚(yáng)、鼓勵(lì)、鞭策他們。通過幾周下來共同的努力肯定能從中獲得一定的成績，讓學(xué)生們在實(shí)踐中看到自己的能力，增加成功的自豪感。讓自豪感、自信心注入學(xué)生的心靈深處，抑制并消除失望、悲觀的心理現(xiàn)象。通過這樣的途徑可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，這也正是“
5、皮格馬利翁效應(yīng)”的本質(zhì)所在。因此，開學(xué)時(shí)的艱辛定能起到“磨刀不誤砍柴工”之效?！ 糌?zé)任心 班主任的工作特點(diǎn)集中了“大、廣、雜”三個(gè)字，為了建立起一個(gè)優(yōu)秀的集體我努力地做到個(gè)人的事務(wù)不影響工作。記得剛擔(dān)任實(shí)中班主任的第一個(gè)學(xué)期，孩子剛剛兩歲，還是一個(gè)對媽媽充滿依賴的時(shí)期，然而我卻經(jīng)常因處理班級事務(wù)不能陪他吃飯、玩耍、講故事，每當(dāng)晚上看著他熟睡的臉龐心里滿是內(nèi)疚。當(dāng)我全身心地投入到自己的工作中時(shí)，總感覺到每天總有要做的工作和沒有處理完的事情。每當(dāng)晚自習(xí)的鈴聲已響，而一天的工作還沒完成時(shí)，我總是會感嘆：太陽總是升得太晚，而落得太早。
6、我是一個(gè)憂患意識很強(qiáng)的人，萬事講究防患于未來，所以一個(gè)早自習(xí)有可能要下班“輔導(dǎo)”三、四次：第一次，輔導(dǎo)早自習(xí)的主要朗讀內(nèi)容；第二次，殺個(gè)回馬槍；第三次，了解到前一天的不足后，下班紀(jì)律輔導(dǎo)，做到防微杜漸。其實(shí)，班主任的主要職責(zé)是做好指導(dǎo)工作，而不是做好膳后事宜。另外，生活中我會不時(shí)的給學(xué)生以“驚喜”，比如，我會偶爾在刺骨的寒風(fēng)中，起床鈴剛響就出現(xiàn)在學(xué)生寢室；會在周末偶而光臨他們的小天地；會在特殊的日子里，給每個(gè)寢室送上一枝鮮花；如此等等，當(dāng)學(xué)生看到并親身體驗(yàn)到我對他們的體貼、關(guān)懷后，會從心理萌發(fā)對教師的感激、熱愛之情。這種感情往往體
7、現(xiàn)在他們的認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力地為集體做好事的行動上。這對于我們進(jìn)一步開展工作又會起到推動作用。 作為教師我們的事業(yè)心和責(zé)任心還表現(xiàn)在：能夠客觀地評價(jià)自己。有的老師害怕或不愿意在學(xué)生面前暴露自己的弱點(diǎn)，極力“自我掩飾”。其實(shí)，老師不是完人，只要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)、乃至錯(cuò)誤，不僅不會喪失威信，反而會得到學(xué)生的好評和信賴。正因?yàn)檫@個(gè)原因，我經(jīng)常在班里開展諸如“老師，我對你最不滿的”“老師，我最討厭你的…”“老師，我想對你說”等調(diào)查活動。這樣，不僅能較完整地認(rèn)識自我，還能拉近與學(xué)生間的距離?！ 魟?chuàng)新精神 班主任不能只為學(xué)
8、生提供一個(gè)一成不變的管理模式，否則學(xué)生會摸透你的性格、脾氣，大顯身手地展示他的“才華”。因此，在我們身上應(yīng)該有一種積極向上、勇于創(chuàng)新的精神，以一變應(yīng)萬變?！ ∮幸欢螘r(shí)期由于我忙于教學(xué)，班里的紀(jì)律有所松懈，考慮再三后實(shí)施了“自由組合”的排位方案：我在
