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《淺談“先學(xué)后教,以學(xué)定教”在初中體育教學(xué)中的實(shí)施》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談“先學(xué)后教,以學(xué)定教”在初中體育教學(xué)中的實(shí)施隨著素質(zhì)教育的大力推廣和學(xué)校體育教育改革的不斷深入，現(xiàn)代的體育教育理論也在向著“多層次、全方位、重實(shí)效”的方向發(fā)展，而“先學(xué)后教，以學(xué)定教的”的體育教學(xué)理念就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一種新的體育教學(xué)方式?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”的體育教學(xué)理念在初中體育課堂教學(xué)中的實(shí)施，有效的改變了傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，對初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義，鑒于此，本文將對“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念在初中體育教學(xué)中的實(shí)施環(huán)節(jié)和實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問題做出簡要分析?！?/p>
2、 一、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念的實(shí)施環(huán)節(jié) ?。ㄒ唬┤媪私鈱W(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置“導(dǎo)學(xué)案” 在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的體育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行前置性的自學(xué)。但是如果只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生先學(xué)，而沒有一個(gè)明確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么學(xué)生的自學(xué)過程就會變得漫無目的、隨心所欲，以致先學(xué)的效果不理想。因此，體育任課教師在組織學(xué)生進(jìn)行前置性自學(xué)之前，應(yīng)首先深入研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫合理的“導(dǎo)學(xué)案”，讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下，進(jìn)行有效的前置性學(xué)習(xí)?！ ×硗猓刖帉懣茖W(xué)合理的“導(dǎo)學(xué)案”，
3、體育任課教師不僅要深入研究教學(xué)內(nèi)容，還要在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況。在初中體育教學(xué)的過程中，只有全面的了解了初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，掌握初中學(xué)生的身心特點(diǎn)、體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握好他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編寫出理想的“導(dǎo)學(xué)案”，才能為初中體育教學(xué)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)?！ 。ǘ└鶕?jù)設(shè)置的“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前置性的學(xué)習(xí) 根據(jù)設(shè)置的“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的前置性學(xué)習(xí)，能有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲和體育學(xué)習(xí)興趣。例如，在初中籃球教學(xué)的過程中，體育任課教師可以改變傳統(tǒng)的“
4、老師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)、反饋糾正錯誤”的模式。而引導(dǎo)學(xué)生在課程開始之前先進(jìn)行前置性的自學(xué)，讓學(xué)生在課余時(shí)間去搜集和了解籃球的歷史、NBA史上的籃球明星、我國的籃球明星，現(xiàn)有的籃球基本規(guī)則等等，而在課程正式開始時(shí)，讓學(xué)生對自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)講解，然后再開始籃球教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生通過預(yù)先對籃球歷史和籃球明星的了解，充分了激發(fā)了對籃球?qū)W習(xí)的興趣，而對籃球基本規(guī)則的了解也加速了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，從而使整個(gè)課堂教學(xué)的過程氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，提高的課堂的教學(xué)效率?！ 。ㄈ└鶕?jù)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的情況，有針對性的
5、開展體育課堂教學(xué) 學(xué)生通過課程開始之前的前置性自學(xué)，已經(jīng)獲得了對教學(xué)內(nèi)容的一些直接經(jīng)驗(yàn)。但是學(xué)生通過自學(xué)和自我嘗試得來的這些經(jīng)驗(yàn)，通常會存在一定的片面性、甚至是錯誤。因此，體育任課教師在正式開展體育課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的情況，有針對性的去粗取精、去偽存真，將學(xué)生片面的認(rèn)識做進(jìn)一步的拓展，將學(xué)生表層的認(rèn)識做進(jìn)一步的深化，將學(xué)生在自學(xué)過程中獲得的零散的認(rèn)知系統(tǒng)化。例如，在籃球教學(xué)前置性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對基本的籃球規(guī)則已經(jīng)有了一定的了解，但是這些了解很多都是片面的、局部的、一知半解的，因此體育任課教師就要通過了解學(xué)生在自學(xué)時(shí)
6、對籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)情況，有針對的進(jìn)行拓展、深化，對學(xué)生遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)行系統(tǒng)的教授和講解，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！ 《ⅰ跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”理念實(shí)施的過程中應(yīng)注意的問題 （一）“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象有選擇的進(jìn)行 在初中體育教學(xué)過程中運(yùn)用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方式時(shí)，并不是指所有的教學(xué)內(nèi)容都根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)或前置性的學(xué)習(xí)。而是要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況有選擇的進(jìn)行，如果對體育教學(xué)內(nèi)容不加思考、區(qū)別，盲目運(yùn)用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念
7、，不僅不利于體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而且還容易出現(xiàn)教學(xué)事故?！ ∈紫龋w育教學(xué)不僅涉及理論的內(nèi)容，而且還更多的偏重于實(shí)踐的內(nèi)容。一般來說，文化課的教學(xué)相較于體育教學(xué)來說，理論的東西較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，首先進(jìn)行前置性的自學(xué)，有利于學(xué)生更好的理解和掌握知識，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高和課堂教學(xué)效率的提升，這一點(diǎn)在體育理論教學(xué)的過程中同樣適用。但是，在體育技能教學(xué)的過程中，情況則有所不同，前置性的自學(xué)并不適合某些教學(xué)內(nèi)容的教授。比如，一個(gè)復(fù)雜的體育技術(shù)動作，通過學(xué)生自行研究教材來理解的話，通常需要閱讀和理解幾頁教材，但是由于教材缺乏直觀性，
8、學(xué)生還經(jīng)常無法準(zhǔn)確領(lǐng)悟。而要是體育任課教師直接進(jìn)行點(diǎn)撥的話，學(xué)生則可以在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的掌握正確的技術(shù)動作和技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)而節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率。另外，體育教學(xué)過程中，學(xué)生一旦形成錯誤的技術(shù)動作，將會
