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《淺談多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、論文淺談多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用確山縣李新店初級中學(xué)胡改霞2014年10月論文淺談多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用確山縣李新店初級中學(xué)胡改霞2014年10月淺談多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用近年來，信息技術(shù)手段已成為一種強(qiáng)有力、不可或缺的教學(xué)資源，運(yùn)用信息技術(shù)于物理課堂教學(xué)是化解教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。許多中學(xué)教師已越來越多的采用了多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將其與中學(xué)物理教學(xué)有機(jī)整合，為物理教學(xué)注入了生機(jī)和活力，將同學(xué)們帶入了一個廣闊而又精彩的物理世界，優(yōu)化了教學(xué)過程，取得了較好的教學(xué)效果，顯著地提高了課
2、堂教學(xué)的質(zhì)量。下面我根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用及存在的問題談幾點(diǎn)自己的看法?！ ∫弧⒍嗝襟w技術(shù)在在物理教學(xué)中的作用1、有利于創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處熓箤W(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。在“磁場對
3、運(yùn)動電荷的作用”這一節(jié)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用洛侖茲力的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦，越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學(xué)習(xí)過程。他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運(yùn)用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。物理學(xué)的概念和規(guī)律是通過對大量事實(shí)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、歸納、推理而建立起來的。在物理教學(xué)中我們也要遵循這樣的認(rèn)知規(guī)律及研究方法
4、，這在教學(xué)時(shí)就需要以學(xué)生的生活積累作為依托，但是，不可否認(rèn)的是由于每個學(xué)生的生活閱歷不同，感知周圍事物的能力也不同的，要使他們在短短的幾分鐘內(nèi)搜索他們頭腦中積累的與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，確實(shí)比較困難。 多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以打破時(shí)間和空間的障礙，使教學(xué)涉及到的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的都可利用信息技術(shù)很好再現(xiàn)出來。在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，為他們的合理猜測、推理提供幫助。如在研究“物體運(yùn)動快慢”時(shí)，利用信息技術(shù)在大屏幕上播放經(jīng)過剪切過的，奧運(yùn)會上游泳運(yùn)動員在水池中奮力拼搏的情景；又如對
5、運(yùn)動物體速度的大小，學(xué)生的認(rèn)識比較模糊，可以將火車、地鐵、汽車等物體的行駛情況組合在一起播放。例如在講解“超重與失重”這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生觀看“神舟五號”升空，以及航天英雄楊利偉返回地球后講述親身體會的錄像，播放人們坐過山車，蹦極游戲的錄像等；在講解“機(jī)械波的形成與傳播”一節(jié)時(shí)，播放地震的錄像資料；在講解“受迫振動”時(shí)，播放人們蕩秋千，鐘表鐘擺的擺動等錄像，給學(xué)生以感官刺激的同時(shí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的思維欲望，有利于教學(xué)順利進(jìn)行。 多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，情感上的感染，展示物理的神
6、奇與奧妙，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提供師生互動的平臺，把學(xué)生的注意力吸引到大屏幕，提高教學(xué)效果。為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個豐富而又精彩的物理學(xué)習(xí)環(huán)境?！ ?、變抽象為形象，有利于突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)從認(rèn)知的角度看，學(xué)生對事物的認(rèn)識過程的起點(diǎn)是對事物的感性認(rèn)識。在物理教學(xué)中學(xué)生由于無法理解一些抽象的理論和規(guī)律，而對物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的情趣。但借助多媒體技術(shù)能化抽象為形象，化微觀為宏觀，化靜為動，化遠(yuǎn)為近，使學(xué)生獲得充分的感知，從而順利突破重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。例如：在講《滑動變阻器》時(shí)，滑動變阻器上的電流流向一直是教
7、學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)殡娏鞅旧砜床坏剑瑢W(xué)生學(xué)習(xí)感到比較抽象，筆者利用多媒體技術(shù)在滑動變阻器的滑片左右移動時(shí)模擬出電流的流向和電流流過滑動變阻器上有效的電阻部分，這樣學(xué)生很快就掌握了滑動變阻器的原理和作用，使抽象的內(nèi)容具體化，降低了難度，突破了難點(diǎn)，加深了學(xué)生的理解?！?、多媒體技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)整合，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理教學(xué)中，有一部分實(shí)驗(yàn)由于受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，在現(xiàn)有中學(xué)條件下無法實(shí)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)效果不理想，學(xué)生只能從理論上去理解，給教學(xué)帶來了一定的困難。引入多媒體技術(shù)模擬這些實(shí)驗(yàn)，是對物理實(shí)
8、驗(yàn)有效的補(bǔ)充，能起到意想不到的效果。比如在（《牛頓第一定律》這一節(jié)中，伽利略理想斜面在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的，這是理想實(shí)驗(yàn)又是本節(jié)重點(diǎn)。教師采用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難用語言講清楚。這里筆者就采用多媒體技術(shù)模擬理想實(shí)驗(yàn)，把課本中的
