展開故事翅膀,啟迪孩子心靈

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1、展開故事的翅膀,啟迪孩子的心靈.txt只要你要，只要我有，你還外邊轉(zhuǎn)什么阿老實在我身邊待著就行了?！　÷犖业木褪?問那么多干嘛，我在你身邊,你還走錯路!跟著我!不能給你幸福是我的錯，但誰讓你不幸福，我TMD去砍了他　展開故事的翅膀，啟迪孩子的心靈周海蕓故事是幼兒園活動中的一項重要教育內(nèi)容。它是以幼兒為欣賞主體，結(jié)構(gòu)單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動，富有兒童情趣，是所有孩子接觸最多又非常喜歡接受的一種文學(xué)形式。正如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出的“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，“使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。一個好的故

2、事，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可以為幼兒的行為、品德提供榜樣。讓他們懂得什么是好，什么是不好，什么是勤勞，什么是懶惰，什么是善良，什么是邪惡，應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么。所以，故事教學(xué)在幼兒教育中至關(guān)重要。我們應(yīng)當(dāng)把握好時機，在故事中培養(yǎng)幼兒多方面的能力與良好的品質(zhì)。一、故事教學(xué)在生活中的教育作用。每天古典式的教學(xué)，課堂紀(jì)律是最另人頭疼的事。即使你喊破嗓子也不會引起小朋友的注意力。如果這時把一些枯燥的內(nèi)容或是生活中的思想教育編成一個有趣的故事，一定

3、起到事半功倍的效果。平時班里有些孩子喜歡撕紙，把地板弄的臟乎乎的，不管怎樣教育都不見起色。于是我靈機一動編了一個《小白兔請客》的故事。孩子們聽的特別認真，而且也明白了臟乎乎的小老鼠不討人喜歡，干凈的小花貓大家都愿意和它做朋友的道理。生活中這樣的事太多了，我們都可以把它編成故事。孩子們聽著喜歡，也得到了教育，老師們不用費多大的氣力就達到了教育目的，這樣有益的事，我們何樂而不為呢？故事具有很好的教育意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操。幼兒在故事中認知道理，反思自我，我們應(yīng)教育幼兒明辨是非，區(qū)分好壞，讓幼兒說說怎樣做才對。在

4、故事《懂禮貌的好孩子》中，幼兒在引導(dǎo)下能正確區(qū)分小貓懂禮貌，小狗不懂禮貌，要向小貓學(xué)習(xí)，做個懂禮貌的好孩子。故事不僅能培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，而且能陶冶幼兒的情操。在故事中，幼兒富有愛心、同情心，為故事中的人物著急、擔(dān)心、高興、悲傷。例如：在故事《迷路的小鴨》中，當(dāng)幼兒聽到小鴨迷路回不了家時，都為它擔(dān)心著急，聽到小鴨哭著找媽媽時，都皺起眉頭，對它充滿憐愛與同情，聽到小朋友把小鴨送回家時，都松了口氣，為小鴨高興。這個故事中的種種感受讓幼兒在無形中陶冶了情操，體驗著審美情趣，并教育幼兒愛護小動物的好品質(zhì)。二、故事教學(xué)在

5、語言訓(xùn)練中的教育作用。眾所周知，人類思維的發(fā)展，是從學(xué)習(xí)語言開始的，及時對孩子進行語言能力的訓(xùn)練，有利于促進幼兒各方面的發(fā)展。1、故事教學(xué)能啟動幼兒的語言思維能力。“故事”有生動有趣的情節(jié)，對幼兒有著一種特殊的吸引力，“故事”這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，在聽了《長長和圓圓》的故事后，我們常常聽到孩子們說：“你再不吃菜，就會變成長長”“他吃的太多了，會變成圓圓”；在聽了“黑貓警長”后，幼兒會發(fā)出贊揚的笑聲，會鼓掌叫好“黑貓警長真厲害！”故事啟

6、動了他們的語言思維，他們會在不知不覺中說出故事中的話，用故事中的語言表達自己的意思。2、故事教學(xué)能訓(xùn)練幼兒的語言組織概括能力與語言表達能力。如果只讓幼兒聽故事，而不試著讓他們講故事，就不能很好地發(fā)揮故事的作用。幼兒在傾聽完三遍故事后，能理解故事的大概內(nèi)容，記住故事中的重要人物。這時可以讓幼兒嘗試著復(fù)述故事。起初，可以用提問的形式，幫幼兒回憶故事的重要情節(jié)及發(fā)展過程，把握好故事的整體。但在回憶故事的過程中，要盡量讓幼兒自己組織語言，概括性地復(fù)述故事內(nèi)容。當(dāng)幼兒基本掌握故事內(nèi)容后，就可以讓幼兒自己組織語言復(fù)述故事了。幼

7、兒剛學(xué)習(xí)復(fù)述時只能講出故事中的片段，我們可以通過語言引導(dǎo)，讓幼兒把這些片段連接起來。通過多次的復(fù)述訓(xùn)練，幼兒慢慢地能從復(fù)述片段過渡到復(fù)述完整的故事。在復(fù)述過程中，培養(yǎng)了幼兒的語言組織概括能力和語言表達能力。3、培養(yǎng)幼兒的模仿能力與表現(xiàn)力。當(dāng)幼兒學(xué)會復(fù)述故事后，就應(yīng)當(dāng)教幼兒進一步學(xué)習(xí)生動形象地復(fù)述故事。17世紀(jì)英國的教育家洛克說：“兒童的舉止大半是模仿來的?！苯處熢谥v故事時要注意自己的語音語調(diào)、神態(tài)表情、手形手勢等。不同的語音語調(diào)，豐富的神態(tài)表情，夸張的動作等不僅能吸引幼兒的注意力，讓幼兒在傾聽故事中猶如身臨其境般的

8、感覺，同時也給了幼兒模仿的榜樣。在傾聽故事中，幼兒知道大灰狼的聲音是粗聲粗氣的；知道傷心的時候緊皺眉頭哭泣，驚訝時睜大眼睛，張大嘴巴；知道老爺爺?shù)男蜗笫邱勚常壑印?。教師?yīng)當(dāng)鼓勵幼兒對這些聲音、表情、動作等加以模仿，讓幼兒知道怎樣講故事好聽，怎樣做動作形象，并把這些語調(diào)手勢等運用到復(fù)述故事中，大膽投入地把故事講出來。在生動形象的復(fù)述訓(xùn)練中，幼兒提高了