大班觀察記錄表.doc

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1、幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名孫皓楠性別男觀察人萬老師觀察時(shí)間3月6日觀察地點(diǎn)午睡室觀察記錄皓楠可是個(gè)禁不起批評的孩子呢，別看他是個(gè)頑皮的男孩子，可要是做錯(cuò)事被老師批評了，馬上就會(huì)眼淚汪汪呢，那天，快要放學(xué)的時(shí)候，皓楠沒有聽到321的口令，還在和隔壁的同桌爭吵，我立刻批評他說“你的耳朵今天一點(diǎn)都不靈，真不能干。”，話剛說完，皓楠就眼睛就開始紅紅的，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)了。分析與說明下階段措施幼兒心理還很稚嫩，教師的話語稍重就會(huì)引起幼兒的重視，所以教師的語言是非常重要的，幼兒的模仿能力也很強(qiáng)，教師說過什么話他都會(huì)記在心里，教師也要懂得批評的藝術(shù)，一個(gè)錯(cuò)誤的批評會(huì)使

2、幼兒得不到正確的改正。這可能也跟個(gè)人性格有關(guān)，老師當(dāng)著全班的幼兒批評了他，他覺得傷到自尊心，所以一下子哭了出來，批評幼兒的時(shí)候可以單獨(dú)批評，可以是在辦公室或者人少的地方，保留幼兒自尊心。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張昕昊性別男觀察人彭老師觀察時(shí)間3月13日觀察地點(diǎn)操場觀察記錄戶外體鍛活動(dòng)時(shí)，小朋友們都圍在放皮球的框前，認(rèn)真得在挑選著皮球。昕昊挑得最仔細(xì)，皮球換了一個(gè)又一個(gè)，左挑右撿的，看看這個(gè)放下了，摸摸那個(gè)又給放下了。一開始我不想去介入，只在旁邊看著，觀察他怎么挑?？墒堑胶髞?，看到別的孩子都拿著皮球玩去了，昕昊還在挑的時(shí)候，我有點(diǎn)沉不住氣了，便走過去對他說

3、：“老師來幫你挑吧?！闭f著，我走到框前，想也沒想，就從底下翻出一個(gè)氣最足的皮球，對昕昊說：“給，玩去吧。”我以為孩子會(huì)很高興，因?yàn)槔蠋熃o他挑得是一個(gè)氣很足的皮球，可是沒有想到，他卻慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過皮球?！斑@孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不高興??？分析與說明下階段措施幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們有著獨(dú)特的不同于成人的思維方式和特點(diǎn)，但是很多時(shí)候，我們成人總是在按照我們自己的思維方式和習(xí)慣為孩子考慮問題，而不是從站在孩子的角度去思考問題。當(dāng)然，這也許并不能代表我們不愿意去尊重孩子的意愿，而是我們還沒有真正地了解幼兒，我們總習(xí)慣

4、于從自己的思維定勢出發(fā)去理解孩子的想法，然后讓他們接受我們成人的想法。看來要真正地讀懂孩子這本書，還需要我們作不懈的努力！幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名李峰英性別女觀察人萬老師觀察時(shí)間3月20日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄峰英可是我們班比較磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手時(shí)，她總是進(jìn)去最早，出來卻是最晚的；上廁所時(shí)，她總是要在里面溜達(dá)一下才慢慢悠悠地出來；睡覺時(shí)呢，其他小朋友都已經(jīng)脫好了躺下了，可她還是漫不經(jīng)心地一點(diǎn)點(diǎn)的脫，直到你走到她的旁邊去提醒她，給她規(guī)定時(shí)間才行。有時(shí)我就聽搭班老師說：“我每天都是先叫峰英的，可你看到現(xiàn)在還不要起來呢？哎！真拿她沒辦法了。”分析與說明下

5、階段措施動(dòng)作慢是幼兒常有的事，可施文晴卻是在玩的時(shí)候速度快，做自己的事情的時(shí)候速度慢，她這種散漫的習(xí)慣養(yǎng)成可能跟在家的生活習(xí)慣有關(guān)，以致把這種習(xí)慣帶來的學(xué)校，如果不加緊改正，以后會(huì)越來越嚴(yán)重。讓她仔細(xì)觀察一下其他小朋友的做法，觀察完之后可進(jìn)行一些小的幼兒之間的比賽，比一比誰的動(dòng)作比較快，快的那位小朋友還可以適當(dāng)給一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓她知道動(dòng)作快的好處。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名吳堉彤性別女觀察人彭老師觀察時(shí)間3月27日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄彤彤她比較安靜，不吵鬧，不太主動(dòng)與小朋友交往，喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過多的操心，真是一個(gè)“乖孩

6、子”。你看，別的孩子都爭先恐后地?cái)D到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要這個(gè)玩具”……唯獨(dú)她安靜地站在那，看著我?！澳阋嫱婢邌?？”“要”她輕輕地說?！澳阆胪媸裁?？”無語，她用手指了指娃娃。分析與說明下階段措施退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。因此，我們千萬不能忽視這些“乖孩子”。應(yīng)及早覺察幼兒的退縮行為，并通過有目的、有計(jì)劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名宋夢妍性別女觀察人萬老師觀察時(shí)間4月3日觀察地

7、點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄每次老師教授兒歌或歌曲的時(shí)候，夢妍都非常開心，她是一個(gè)典型的愛唱歌表演的孩子。在學(xué)唱歌時(shí)，有些孩子仍是表情漠然、東張西望、做小動(dòng)作。但夢妍卻十分專心，跟著老師一起做動(dòng)作，認(rèn)真的記歌詞，有一次，她還組織了一次“小小演唱會(huì)”呢，她請上自己的好朋友來助陣，不僅歌唱的好聽動(dòng)作還很優(yōu)美呢。分析與說明下階段措施幼兒對一件事情專心是好事，說明他的注意力能夠集中，不管是什么情況下她都能跟著老師的節(jié)奏走，從小培養(yǎng)專心做某事的好喜歡。下階段將繼續(xù)保持原有的基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對做事專心的習(xí)慣，可以組織幼兒說說自己喜歡做什么事，能不能專心的

8、完成一件事情。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名邱哲揚(yáng)性別男觀察人彭老師觀察時(shí)間4月10日觀察地點(diǎn)游戲區(qū)觀