動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第16～17頁“動(dòng)物樂園”。教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“>”、“<”、“=”來描述數(shù)的大小，而且初步建立符號(hào)感。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以“動(dòng)物樂園”為情景的主題圖引入，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對(duì)象進(jìn)行比較；既尊重學(xué)生選擇，又達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)中讓孩子記住“>”、“<”并不是件容易的事，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解記憶，學(xué)會(huì)區(qū)分大于

2、、小于號(hào)，并能運(yùn)用到生活中，去解決實(shí)際問題。學(xué)情分析：比大小是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的含義以及序數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！?”“<”、“=”數(shù)學(xué)符號(hào)，是學(xué)生第一次接觸和學(xué)習(xí)，也是第一次在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行符號(hào)感的培養(yǎng)。相對(duì)于“=”而言，“>”“<”學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)和生活中接觸的更少，相對(duì)“>”“<”的相似性，學(xué)生更容易混淆。在授課時(shí)盡量變數(shù)字為形象的圖片、動(dòng)畫，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生容易區(qū)分“>”和“<”。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體的情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小能判斷生活中具體

3、物體之間的大小與多少。2、學(xué)習(xí)讀寫“>”、“<”、“=”，并能正確運(yùn)用“>”、“<”、“=”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，建立初步的符號(hào)感。3、在操作過程中感受相等和不等的關(guān)系。4、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于符號(hào)比較兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物卡片、胡蘿卜卡片、秋千卡片、籃子卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣今天，動(dòng)物樂園要舉行比賽活動(dòng)，小白兔和猴子都來參加，熱鬧極了。老師帶你們

4、去看一看，看哪個(gè)小朋友能把看到的動(dòng)物名稱、數(shù)量告訴大家。（課件顯示：動(dòng)物樂園場(chǎng)景）設(shè)計(jì)意圖:以“動(dòng)物樂園”這一熟悉、感興趣的情景引入新課，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。二、引導(dǎo)操作、探究新知1.數(shù)一數(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物樂園，看一看，都有哪些動(dòng)物？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？2、匯報(bào)交流。（4只小白兔，4個(gè)籃子，5個(gè)胡蘿卜，3只猴子，2個(gè)秋千……）3、師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？　生1：我用手指著一個(gè)一個(gè)數(shù)的?！∩?：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。　生3：我是

5、按從左到右的順序數(shù)的?！∩?：我是先數(shù)跟前的小兔，再數(shù)遠(yuǎn)處的小兔。師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序的觀察。4、設(shè)疑激趣：來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？a、獨(dú)立思考。b、小組交流。c、全班交流。②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多、比多、比少。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對(duì)象進(jìn)行比較；既尊重學(xué)生選擇，又達(dá)

6、到教學(xué)的目的。5、探究方法（1）比較小兔和籃子的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“=”。①圖上有幾只小兔？幾個(gè)籃子？把小兔和籃子比較，誰多？誰少？你是怎么知道的？請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)一數(shù)，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。②展示交流:誰愿意到黑板上來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生更據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出不同的比較方法。在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，獲得怎么比的數(shù)學(xué)方法。③黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢？怎樣才能清楚地看出小兔和籃子的數(shù)量一樣多呢？　學(xué)生：一個(gè)對(duì)著一個(gè)貼。師：這個(gè)方法不錯(cuò)，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法。

7、一只小兔對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子……后面再?zèng)]有多余的小兔或籃子時(shí)，我們就說小兔和籃子的只數(shù)一樣多?！耙粯佣唷边€可以怎么說？　　生1：小兔和籃子只數(shù)同樣多?！　≡O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察到用排一排的方法，小兔排一排，籃子排一排，一只兔子對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子，很快能比較出來多少。④學(xué)習(xí)“=”。小白兔有4只，籃子也有4個(gè)，我們就說小白兔和籃子的數(shù)量一樣多，都用4表示。要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系呢？用等號(hào)。課件出示4=4，讀作：4等于4。學(xué)生齊讀2遍。⑤寫一寫。師邊示范邊講解：等號(hào)表示一樣多，在田字格的中書寫時(shí)要寫在中間位置，兩

8、根橫線要寫的直直地，一樣長(zhǎng)。教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫“=”。⑥舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”。（2）比較小白兔和蘿卜的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“<”。①那小白兔和蘿卜的數(shù)量誰多誰少呢？②展示交流：誰愿意到前面來擺一擺？你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:我發(fā)現(xiàn)小白兔有4只，胡蘿卜有5根，小白兔的數(shù)量比胡蘿卜少。設(shè)計(jì)意圖:讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行比較，交流，傾聽孩子的想法，體現(xiàn)學(xué)生主體性