繩 線 編 織 - 杭州教研網(wǎng)

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1、繩線的編織保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳萍萍一、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)意圖：繩線的編織是小學(xué)生經(jīng)常遇到的一項(xiàng)生活技能，它與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。繩線結(jié)的編織有很多內(nèi)容，其中系鞋帶是一項(xiàng)自我服務(wù)勞動(dòng)。自我服務(wù)勞動(dòng)是勞動(dòng)課教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是品德教育的基本途徑。自我料理生活的能力是每個(gè)學(xué)生的基本能力，對培養(yǎng)學(xué)生的日常生活能力和學(xué)習(xí)其他勞動(dòng)本領(lǐng)具有重要的作用。繩線的編織，材料、工具容易準(zhǔn)備，課內(nèi)外都容易開展，有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以繩、線的編織為主線，加強(qiáng)學(xué)生技能遷移能力的培養(yǎng)，“學(xué)以致用”。學(xué)生從學(xué)會(huì)系鞋帶這個(gè)打結(jié)的本領(lǐng)，到學(xué)編中國結(jié)美化生活的活動(dòng)中，手腦并用，獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，感

2、受到通過自我勞動(dòng)，能使自己的生活更加美好、更加快樂、更加有趣，從而提高生活情趣。二、項(xiàng)目的目標(biāo)：●學(xué)生能獨(dú)立或在同學(xué)、老師的幫助下學(xué)會(huì)繩結(jié)編織的技能。●學(xué)生能把學(xué)習(xí)的技能遷移服務(wù)于生活實(shí)際中去，以積極態(tài)度來對待生活中的各種問題，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣?！駥W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能與同學(xué)相互合作，提高人際交往的能力?！駥W(xué)生感受瑰麗的民間藝術(shù)，形成審美情趣?！駥W(xué)生通過系鞋帶、包扎物品、編織有趣的工藝品，體會(huì)勞動(dòng)給人生活帶來方便和愉快?！駥W(xué)生通過自己的勞動(dòng)，獲得成果和成功，所做作品在生活中得到應(yīng)用，得到別人、自己的認(rèn)同和贊揚(yáng)，激起生活的情趣。5三、項(xiàng)目的內(nèi)容：項(xiàng)目活動(dòng)一：系鞋帶的

3、本領(lǐng)●主要步驟：1、技能練習(xí)：根據(jù)自己生活經(jīng)歷學(xué)生嘗試自己系鞋帶。2、互教互學(xué)：同學(xué)間介紹自己系鞋帶的方法。3、實(shí)踐體驗(yàn)：學(xué)生穿上自己系的鞋走走跑跑，與別人比走得好，跑得快。4、習(xí)慣培養(yǎng)：學(xué)生回家自己系鞋帶，幫大人系鞋帶。5、拓展應(yīng)用：學(xué)生了解其他打繩結(jié)的方法和穿鞋帶的方法。項(xiàng)目活動(dòng)二：實(shí)用的繩結(jié)●主要步驟：1、成果體驗(yàn)：學(xué)生展示自己學(xué)會(huì)的用繩結(jié)捆扎的本領(lǐng)。2、技能訓(xùn)練：學(xué)生嘗試用不同的打結(jié)法捆、包扎身邊的物品。3、學(xué)習(xí)評價(jià)；學(xué)生互相評價(jià)展示的作品，介紹繩結(jié)的優(yōu)點(diǎn)。4、拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生介紹生活中哪些方面需要用繩結(jié)這個(gè)技能。5、生活運(yùn)用：學(xué)生用打結(jié)的技能為父母做件事。項(xiàng)目活

4、動(dòng)三：繩結(jié)的藝術(shù)●主要步驟：1、調(diào)查反饋：學(xué)生介紹、展示用繩結(jié)編織的物品。2、技能訓(xùn)練：學(xué)生根據(jù)需要和同學(xué)一起合作編織喜愛的繩結(jié)藝術(shù)品。3、成果展示：學(xué)生交流自己編織的藝術(shù)品并說說準(zhǔn)備派什么用。4、技能運(yùn)用：學(xué)生介紹編織的技能還可以編織什么，可派什么用。5、情感體驗(yàn)：學(xué)生回家請父母為自己的作品做一個(gè)評價(jià)。四、活動(dòng)建議：5●時(shí)間：一個(gè)月（課堂教學(xué)活動(dòng)三課時(shí)）●環(huán)境：家庭：提供學(xué)生布置作品的場所。家長關(guān)心孩子的生活技能學(xué)習(xí)，進(jìn)行必要的支持和配合。學(xué)校：教室布置作品展示平臺(tái)，不斷地展示學(xué)生的作品和新發(fā)現(xiàn)?！窠M織：給學(xué)生一段時(shí)間，讓他去自主安排。讓學(xué)生有時(shí)間學(xué)習(xí)，了解各種各樣的

5、結(jié)和編織，鞏固打結(jié)的技能，熟練地掌握系鞋帶、包扎物品和穿鞋帶等生活技能，形成良好自理能力的習(xí)慣，帶動(dòng)其他生活自理的勞動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生向別人學(xué)系鞋帶、學(xué)物品的包扎、學(xué)打中國結(jié)等；活動(dòng)中要注重學(xué)生合作學(xué)會(huì)有關(guān)本領(lǐng)；活動(dòng)后要請家長協(xié)助，讓孩子每天自己穿鞋、系鞋帶，讓學(xué)生用自己的作品美化家庭環(huán)境?！裨u價(jià)：▲在家、學(xué)校是否能盡量自己的事情自己做?！欠衲芘c同學(xué)合作學(xué)習(xí)?！欠裼镁幙椀募寄転樽约汉退朔?wù)。5【案例分析】綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的組織方式綜合實(shí)踐活動(dòng)有著特殊的課程性質(zhì)，對綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)方式、主題組織方式以及課程開發(fā)方式有著特殊的規(guī)定。它要求學(xué)生以大量時(shí)間參與實(shí)際活動(dòng)，

6、綜合運(yùn)用所學(xué)知識，積極探索、主動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。綜合實(shí)踐活動(dòng)四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)?！边@就明確告訴我們，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中必然面臨活動(dòng)主題(活動(dòng)方案)設(shè)計(jì)的問題。如何設(shè)計(jì)活動(dòng)主題的組織方式，使《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程發(fā)揮更大的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是活動(dòng)課程總設(shè)計(jì)中的核心問題。《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程應(yīng)圍繞主題核心，鮮明而突出地提出要解決的重點(diǎn)問題；活動(dòng)應(yīng)該運(yùn)用多方面知識、多種能力、多種方法

7、手段指向問題解決，使活動(dòng)過程時(shí)空交錯(cuò)、充滿立體感，發(fā)揮整體效應(yīng)。一般來說，主題組織主要有下列三種方式：?1、遞進(jìn)式。這一類的活動(dòng)都是圍繞一個(gè)總主題展開，分成若干個(gè)次主題，將總主題逐步推進(jìn)，不斷升華。例如本案例總主題是《繩線的編織》，次主題分別是：“項(xiàng)目活動(dòng)一：系鞋帶的本領(lǐng)”；“項(xiàng)目活動(dòng)二：實(shí)用的繩結(jié)”；“項(xiàng)目活動(dòng)三：繩結(jié)的藝術(shù)”。這種形式，每個(gè)層次之間必須做到能夠銜接、推進(jìn)、升華，順序不能顛倒。這樣層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣、由淺入深、由感性到理性、由一般活動(dòng)到高潮活動(dòng)，很快把主題揭示出來。2、綜合式。這類活動(dòng)主題，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為背景，選擇