班級(jí)管理也需要“投資”

《班級(jí)管理也需要“投資”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、班級(jí)管理也需要“投資”文章來　　初中教師　　網(wǎng)ww　　9班級(jí)管理也需要“投資”文章來　　初中教師　　網(wǎng)ww　　9　　在學(xué)校與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，在學(xué)生中班主任的影響也最大，如何教育好學(xué)生，搞好班級(jí)管理工作是最關(guān)鍵的。柳斌說過“教育是充滿情感、充滿愛心的事業(yè)，沒有情感的教育就是蒼白無力的教育”。所以班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是班級(jí)的中心靈魂。在平時(shí)的班級(jí)工作管理中我們班主任也要進(jìn)行“投資”，這種“投資”不是物質(zhì)上的而是“情感投資”。那么如何進(jìn)行“情感投資”我自己認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面談起：　　首先，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生付出“愛”心。“

2、沒有愛就沒有教育”，要取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。這種愛心包括自己對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛，真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，使學(xué)生從心里感覺到老師是真正的愛護(hù)他們。例如學(xué)生生病，你應(yīng)上去問一句，了解學(xué)生的病情，或許這一句話會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng)；學(xué)生有困難時(shí)，你應(yīng)該及時(shí)地幫助學(xué)生解決困難，無論是生活上還是學(xué)習(xí)上作為班主任都應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用愛感化學(xué)生，教育學(xué)生。當(dāng)然，愛學(xué)生不是放縱學(xué)生，不是有錯(cuò)不批評(píng)，不是對(duì)學(xué)生遷就、放任；也不是無節(jié)制的一味苛刻要求，而是嚴(yán)格要

3、求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生做錯(cuò)了事，教師給予批評(píng)是應(yīng)該的，但教師的批評(píng)要情理統(tǒng)一，學(xué)生才會(huì)接受。因此，任何批評(píng)都離不開情感的滋潤(rùn)作用僵化的條框式的說教越多，引起學(xué)生的逆反心理越重，教育效果就越差。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”對(duì)學(xué)生的教育只有“動(dòng)之以情”才能收到“曉之以理”的效果。除此之外，班主任要有強(qiáng)的責(zé)任心和寬容心，要經(jīng)常深入學(xué)生，全面的了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，自己的愛好，我們不能用一種教育模式管理學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)

4、和教育的任務(wù)，采取科學(xué)的方法和措施，做到有的放矢，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤及缺點(diǎn)教師應(yīng)懷有一顆博大的寬容心，接納他們的缺點(diǎn)，規(guī)勸他們改正，促進(jìn)他們良好個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)而遏制錯(cuò)誤的思想，多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)，不諷刺挖苦，不刺傷學(xué)生的自尊心，自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。在班級(jí)管理上，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，不把自己的話當(dāng)金科玉律，應(yīng)該心平氣和的對(duì)待持不同意見的學(xué)生，并勇于承認(rèn)自己存在的缺點(diǎn)和不足；批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，努力克制自己的情緒，寬容的給其一個(gè)為自己辯解的機(jī)會(huì)，激發(fā)其奮發(fā)向上，努力改正……尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且

5、是保證良好的教育效果的前提。我們應(yīng)本著尊重、關(guān)心、愛護(hù)的角度，正確對(duì)待差異，全面看待學(xué)生，使他們感覺到“班級(jí)以我為榮，我以班級(jí)為榮，班榮我榮，班恥我恥”真正的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我約束能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。教師的愛就是一種強(qiáng)大的力量，他不僅能促進(jìn)學(xué)生的成人和成材，也會(huì)影響學(xué)生的身心的發(fā)展，人格的形成，職業(yè)的選擇，人生道路的轉(zhuǎn)變，甚至?xí)绊懫洚吷??！　∑浯?，班主任還應(yīng)做到“勤”。俄國(guó)教育家烏申斯基說過“要想從一切方面了解教育人，就必須從一切方面了解人?！苯逃且婚T藝術(shù)，學(xué)生接受班主任的教育不只是聽其言，還會(huì)觀其行。

6、這就要求我們班主任勤深入學(xué)生的生活，全面了解學(xué)生的思想面貌，特點(diǎn)，以便更好地有針對(duì)性的去管理。當(dāng)今青少年與過去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任同他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到老師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望得到班主任的多方面指點(diǎn)，“親其師，信其道”，有時(shí)班主任“話說百遍，不如手做一遍”，要想取得好的效果，我們班主任還必須抓住“用手說話”，做到“手勤”，要求學(xué)生做到的我們必須得做到，以實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生。比如為了使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)不隨手扔紙屑、紙團(tuán)的良好習(xí)慣，每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)地面上有紙屑、紙團(tuán)等東西時(shí)，應(yīng)主動(dòng)地?fù)炱饋硭偷健?/p>

7、衛(wèi)生角”或垃圾桶等等。雖然這只是一件很小的事情，卻能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在門上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。這時(shí)，鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只是輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲開了。鐵棒奇怪的問：為什么我費(fèi)了那么大的勁也打不開，而你輕而易舉把它打開呢？“鑰匙說”因?yàn)槲易盍私馑男摹捌鋵?shí)，每個(gè)人的心，就像上了鎖的門，再粗的鐵棒也撬不開。所以處理班級(jí)中出現(xiàn)的任何一件事，班主任還應(yīng)該勤觀察、勤思考，觀察學(xué)生及班級(jí)的動(dòng)態(tài)，要認(rèn)真的去調(diào)查，應(yīng)了解情況，進(jìn)行

8、全方位地思考，”三思而后行“才能找到打開每一把”鎖“的”鑰匙“，從而有利于提高班級(jí)管理工作中的有效率和成功率。在我們班里，有一位學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，他時(shí)間紀(jì)律觀念差，生活懶散，對(duì)一切都很冷漠。針對(duì)他這種情況