淺談漢語拼音對英語語音教學(xué)的正遷移

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1、淺談漢語拼音對英語語音教學(xué)的正遷移一、前言漢語拼音主要用于漢語普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)。它采用26個(gè)拉丁字母，分為聲母和韻母，其中聲母有23個(gè)，韻母有24個(gè)，是一套表漢語讀音的符號系統(tǒng)（柳欣，2010）。英語音標(biāo)是用于為英語注音的符號系統(tǒng)，是由一個(gè)字母或字母組合的語音形成，是獨(dú)立于單詞之外的一套完整符號，由48個(gè)音素組成，其中元音20個(gè)，輔音28個(gè)。其中元音分為單元音和雙元音，輔音按聲帶振動(dòng)與否可分為清輔音和濁輔音（張梅，2010）。在心理學(xué)中，遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識或態(tài)度對另一種情境中技能、知識的

2、獲得或態(tài)度的形成的影響（馮忠良；伍新春；陶梅林；王健民.2000）。根據(jù)奧蘇泊爾（1968）的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢語拼音對英語語音的學(xué)習(xí)也存在著遷移，并分為正遷移和負(fù)遷移兩種。語言的正遷移是指母語的習(xí)慣、模式、規(guī)則與第二語言有相似性，對第二語言的習(xí)得起促進(jìn)作用；反之，負(fù)遷移是指母語對第二語言起干擾和阻礙作用（俞理明，2004）。二、漢語拼音對英語語音的遷移（一）漢語韻母與英語元音在漢語拼音結(jié)構(gòu)中，任一音節(jié)必有韻母，其中韻母又分為單韻母和復(fù)韻母。同樣的，英語的音節(jié)中也不能缺少元音，而英語的元音有單元音和雙元音之分。1.單韻母對英語單元音的遷移漢語拼音

3、里只有6個(gè)單韻母，它們分別是（a）（o）（e）（i）（u）（ü）；英語音標(biāo)中有12個(gè)單元音，它們分別是/a：//?//?：//?//?：//?//i：//i//u//u：//e//?/。在對比單韻母和單元音時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)（a）（i）（u）（e）的發(fā)音舌位和口形分別與英語音標(biāo)中的/a：//i：//u：//?：/的發(fā)音舌位和口形相近（顏碧洪，2007）。以單韻母（a）與單元音/a：/為例來看漢語拼音對英語語音的正遷移作用。在英語中，當(dāng)字母組合ar出現(xiàn)在重讀音節(jié)中，發(fā)音為/a：/，例如單詞bar，far，car，hard，bargain，market，star等。由于

4、漢語拼音的正遷移作用，學(xué)過單韻母（a），學(xué)生就很容易掌握單元音音標(biāo)/a：/的發(fā)音和正確拼讀含字母組合ar的單詞。同理，在英語中，當(dāng)字母組合ee，ea出現(xiàn)在重讀音節(jié)中，發(fā)音為/i：/，例如單詞bee，three，agree，oon，tool，school，bamboo，flute，blue，bruise等。學(xué)過單韻母（u）就很容易遷移到單元音音標(biāo)/u：/，就能正確拼讀含字母組合oo，u-e，ue，ui的單詞。同樣地，在英語中，當(dāng)字母組合er，or出現(xiàn)在重讀音節(jié)中，發(fā)音為/?：/，例如單詞certainly，serve，y等，。漢語拼音正遷移作用的影響，學(xué)過復(fù)韻母

5、（ai），學(xué)生很容易就習(xí)得雙元音音標(biāo)/ai/的發(fā)音和正確拼讀含有字母組合i-e，ie，y的單詞。在英語中含有元音字母組合oa，oouth，about，house，south，ho//n//f//h//l/等時(shí)，問題一般都不大。這是因?yàn)椋暷福╞）（p）（m）（f）若去掉后面的韻母（o），就是英語輔音/b//p//m//f/的發(fā)音。而聲母（d）（t）（n）（l）（g）（k）（h）若去掉后面的韻母（e），就是英語輔音/d//t//n//l//g//k//h/的發(fā)音。所以在已掌握漢語拼音的基礎(chǔ)上，英語輔音基本上都能發(fā)音正確（張梅，2010）（顏碧洪，2007）。因此

6、，聲母（b）（p）（m）（f）（d）（t）（n）（l）（g）（k）（h）的發(fā)音可以順利遷移到英語類似的語音中去，聲母掌握較好的學(xué)生，很容易模仿這些輔音的發(fā)音。值得注意的是，還有一些輔音，如/dz//ts//?//t?//?//θ//?//?/等，在漢語中沒有相對應(yīng)的形近或音近的音素。教師應(yīng)使用各種現(xiàn)代化的方法使學(xué)生清楚準(zhǔn)確地了解這些英語里獨(dú)有的輔音的發(fā)音特點(diǎn)和發(fā)音技巧，并設(shè)計(jì)大量的活動(dòng)讓學(xué)生不斷地模仿訓(xùn)練。三、討論既然漢語拼音與英語語音有一些共同或相似之處，教師應(yīng)充分利用學(xué)生熟知漢語拼音這一特點(diǎn)，比較漢語拼音的韻母和英語的元音，比較漢語拼音的聲母和英語的輔音，

7、比較漢語的拼音方法和英語的拼讀方法，去異存同，利用正遷移作用促進(jìn)英語語音的學(xué)習(xí)（柳欣，2010）。四、結(jié)語本文從語音層面將英漢兩種語言進(jìn)行比較，研究表明，兩者有一些相同或相似之處，漢語拼音的掌握在一定程度上對英語語音的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。在英語語音教學(xué)中，教師要有意識地利用漢語拼音對二語習(xí)得的正遷移作用，使學(xué)生明白兩者之間的共同點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生更輕松、有效地學(xué)習(xí)英語語音。