參與科學實驗探究 提高學生綜合能力

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1、參與科學實驗探究提高學生綜合能力參與科學實驗探究提高學生綜合能力參與科學實驗探究提高學生綜合能力參與科學實驗探究提高學生綜合能力　　在一個探究活動過程中，教師要善于運用教材，引導學生通過自己親自動手實驗探究，讓他們在科學探究的過程中獲得親身的經(jīng)歷，獲得愉快的體驗，那將是一件十分愉快的事情?？茖W課中的“設計種子發(fā)芽的實驗”、“種子發(fā)芽實驗”、“從實驗中獲得信息”構(gòu)成了一個不可分割的活動整體，它們完整構(gòu)成了“發(fā)現(xiàn)問題、規(guī)劃方案、研究實驗、信息收集、分析信息”一個主題探究活動的過程。　　一、發(fā)現(xiàn)問題，規(guī)

2、劃方案學生對植物生長與“水、陽光、土壤”等自然因素的關系有了比較深刻的體驗和了解，但是這些因素還從來沒有被學生真正認識。此時對上述因素進行主題研究活動，應該是十分貼近學生的認知水平和思維層次，同時也符合五年級學生的興趣需要。針對學生的這一興趣需要，教師適時地運用教材引導學生對“討論用實驗證明種子發(fā)芽條件的方法”的活動進行討論，使學生必須明確：活動中要做到一是“只能改變一個條件”、二是“有些條件便于控制，而有的是難以控制或觀察的”我們要學會選擇。然后再利用教材中列舉的改變光照條件實驗的例子進一步向?qū)W

3、生介紹實驗的一般步驟：首先要發(fā)現(xiàn)問題，即研究的主題：“種子是在黑暗中發(fā)芽快，還是受到光照發(fā)芽的快？”；然后進行假設“我想可能是受到光照的發(fā)芽快”；再發(fā)現(xiàn)控制條件的方法：“讓種子受到光照”；接著要還要提示學生要有對比實驗，對比起來才能知道控制條件起了什么作用?？梢哉f這是一個十分復雜的思維加工和提升的過程，因此教師可以借助一些問題將討論的過程細化，將學生的思路整理清楚：1、你們想研究什么問題？你們計劃怎么做？2、你們預測結(jié)果會怎么樣？3、你們的研究中改變了什么條件？4、哪些條件什沒有改變的？5、怎樣知

4、道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，通過這一系列的提問和討論，讓學生明確自己的設計思路。當然在這個過程中，作為教師還應該引導學生：“在種子發(fā)芽需要的條件中，有些（光、溫度、水）條件便于控制，適合我們研究，而有的是難以控制或觀察的”對于選擇了其他條件的小組，教師可以和他們一起探討其可行性，引導學生調(diào)整實驗的主題?！　《?、研究實驗，信息收集當實驗方案落實到具體的操作中的時候，必須要進一步明確步驟的細節(jié)，使方案更具操作性和指導性。這也是實驗的效果和成敗的關鍵所在！根據(jù)這一情況，教師在學生動手實驗之前

5、還得組織學生進行一次“交流實驗計劃”的活動。我首先讓學生根據(jù)自己設計的實驗方案，分小組坐在一起。在交流過程中，引導學生認真聽取別的小組的發(fā)言情況，仔細比較自己與他人的不同，并給學生時間思考：“他們和我們的設計有什么不同？他們?yōu)槭裁催@樣設計？我們有什么更好的注意？”通過這一活動，使各組都能吸取別組得長處，改進自己的不足，完善、調(diào)整自己的實驗計劃。為了使學生的實驗能獲得更加成功，我對實驗中的某些環(huán)節(jié)加以了細化和明確，這樣使學生更加容易操作。如：“一組種子受到光照，一組種子放在黑暗的環(huán)境中”，在這個實驗

6、中，改變光照的條件學生容易控制，但是“水和溫度”兩個不變的條件在實驗過程中較難把握好，這時就應提示學生：兩組種子都應放置到南邊的窗戶邊，其中要求將放置在黑暗環(huán)境中的種子用盒子罩住，在具體操作時，還要事先提醒學生注意到曬在陽光下種子盒子中的水可能會被曬干而影響實驗的進行，因此，我們的實驗盒可以選大一些的，紙巾要多墊一些，并隨時注意水分蒸發(fā)的情況。這樣操作起來就會減少失誤。　　三、分析信息這個活動的主題是讓學生經(jīng)歷信息收集、處理信息和分析獲得的信息、尊重客觀事實、得出科學結(jié)論的過程。因此教師應該要很好

7、地引導學生進行信息收集的交流，這個活動可以從書中的問題入手，（1）、實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？這些數(shù)據(jù)有什么用？（2）、實驗結(jié)果同我們的猜想一致嗎？（3）、光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽有什么影響？讓學生充分根據(jù)實驗所得的數(shù)據(jù)來說明實驗的結(jié)論，加強科學思維的訓練和培養(yǎng)，同時還應加強實事求是的科學觀教育?！　⊥ㄟ^學生的匯報總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分小組的實驗結(jié)果和他們得預測事一致得，但也有一小部分的小組做的實驗結(jié)果和他們的預測事不一樣的。他們在實驗總結(jié)寫道：我們發(fā)現(xiàn)：“一個適量澆水，一個不澆水，一個澆很多

8、水”的實驗結(jié)果是：澆適量的水的綠豆發(fā)芽了！多澆水的綠豆也能發(fā)芽，而且長得比較快，而不澆水的綠豆還是沒發(fā)芽。我們認為水對綠豆發(fā)芽起著決定因素。但是水的量的多少對綠豆的影響并不大。這和我們當初預測的“多澆水的綠豆不會發(fā)芽”不相符合；我們發(fā)現(xiàn)：“放在濕巾紙中的綠豆生長得快，而放在泥土里的綠豆生長得慢”這說明有沒有泥土并不是綠豆發(fā)芽的關鍵，重要的是要有適量的溫度和水，這和我們預測的“土壤里的生長得快”也是相反的；“我們是一盒放在陽臺上，一盒放在陰涼處，我們的預測是放在陽光下的生長得快。但結(jié)