高職高專體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、高職高專體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：高職高專體育課在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力方面有其獨特的優(yōu)勢。因此，從體育教學的特點出發(fā)，探討學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，使其成為具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型人才。　　關鍵詞：體育教學；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)　?。篏426：A：1009-0118（2011）-12-00-02　　　　一、前言　　中華人民共和國高等教育法明確規(guī)定：高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，新世紀將是高等教育發(fā)生劃時代變革的世紀，培養(yǎng)具有競爭意識，開拓創(chuàng)新意識的全面發(fā)展的復合型人才

2、，將是高等教育發(fā)展的方向，體育教學不僅是學校教育的重要組成部分，而且更具有自身鮮明特性，體育教育為學生提供獨特的學習生活環(huán)境以及充分的觀察，思維，實踐操作的表現(xiàn)機會。對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學科教育無法比擬的優(yōu)勢　　二、體育教學中應突出學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)　　（一）培養(yǎng)學生的個性意識。個性是指在一定的社會條件下，個人所具有的意識傾向性以及經(jīng)常出現(xiàn)的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。個性的傾向性是人進行活動的基本動力，是認識和獲得某種事物的意識傾向，以及堅定某種觀點的正確性和支配其行動的傾向性。從這

3、個角度，我們可以認為個性是創(chuàng)新能力的前提條件，培養(yǎng)個性是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎。而體育活動它要求參與者的身心必須有較大強度的緊張，同時與追求優(yōu)異成績的積極意向緊密聯(lián)系，這對于發(fā)揮人的主觀能動性和社會交往能力具有明顯的促進作用。因此，長期系統(tǒng)的體育教育對學生個性的形成和發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)學生良好的個性，是學校體育的重要功能之一?！　。ǘ┡囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點，是創(chuàng)新人才所必須具備的基本素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問題、求新求變、積極探索的心理趨勢和理性精神。體育活

4、動是一種積極主動的活動過程，它不僅可以培養(yǎng)人的自我完善能力，還可有效塑造人的行為方式。在體育活動中不斷突出自我，完善自我，最大限度的發(fā)揮體力和智力水平的實踐活動中以創(chuàng)造佳績?yōu)槟繕耍谶@一過程中已經(jīng)蘊含著創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程，因此，學校教育必須肩負著這一培養(yǎng)重任。　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關鍵。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在求新求異!獨特的思維方式和行為方式等，要善于獲取知識，永遠充滿對獲取知識的渴望，并具有較寬的知識面，還要具有創(chuàng)造性思維的能力，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的具體和深入，因為

5、創(chuàng)新能力是一個人創(chuàng)新素質(zhì)的最好體現(xiàn)，是一個人綜合素質(zhì)的核心，教學中要讓學生獨立思考，在體育運動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，充分發(fā)揮其創(chuàng)造思維的能力，教學實踐中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學，重視學生的主體性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，開發(fā)學生的潛能，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也是造就創(chuàng)造型人才的首要任務，　　三、體育教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學指導觀念。樹立以素質(zhì)教育為基礎，以能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目的的教育理念，體育教育應身體力行，轉(zhuǎn)變觀念，從單一的生物體育教學觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S的體育教學觀，從傳統(tǒng)的以體育知識、技能灌輸為中心轉(zhuǎn)向

6、以培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉、發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新能力為主。要充分相信學生，發(fā)揮他們的積極性、主動性、獨立性，正確處理教師的主導和學生的主體關系，改變學生被動學習的地位，讓學生樹立起自理、自制、自練、自評的思想，只有讓創(chuàng)造者獨立自主地進行創(chuàng)造性的活動，才有可能使其創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展?！　。ǘ└淖儌鹘y(tǒng)的教學形式和方法，體育教學必須實行師生互動的教學形式，并加強實踐性教學環(huán)節(jié)，以往的教學形式是以教師為中心，課堂為中心，書本為中心的封閉式教學，這是不利于學生創(chuàng)新能力及其它能力的培養(yǎng)，應把封閉式教學轉(zhuǎn)為開放

7、式教學在完成教學計劃后，讓學生走出課堂，到圖書館及社會上去學習，尋求創(chuàng)新的靈感。擴大他們的知識面和活動空間，培養(yǎng)他們獨立分析和解決問題的能力，從而有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在教學的雙向活動中，要使學生主動處于積極的創(chuàng)新思維狀態(tài)中，改進體育教學方法，啟發(fā)誘導學生的思維具有重要意義。加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提問、答疑、討論、布置作業(yè)、設計創(chuàng)編動作，社會實踐以及教學中的區(qū)別對待等，這些都有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！　。ㄈ┘ぐl(fā)求知欲和創(chuàng)新思維，引導學生積極參加創(chuàng)新活動求知欲和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展緊密相關，

8、相互制約。在教學實踐中，經(jīng)常鼓勵和表揚，有利于學生探索精神和行為的發(fā)展。相反，如果受到不合理的懲罰和批評，則會使其喪失信心，抑制求知欲和創(chuàng)新思維。因此，教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維講求方法的靈活性，要使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，為提高學生創(chuàng)新能力提供良好的條件，積極推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。例如，學生在掌握體育游戲或體操技巧單獨動作后，就可讓學生自己動腦筋創(chuàng)造小游戲