體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探索

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1、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探索由于現(xiàn)代體育教學(xué)的靈活性、多樣化的特點(diǎn)，建立了以”學(xué)”為主，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的教育理念，形成了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好氛圍。體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維，是開發(fā)人潛能、體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。全國教育工作會(huì)議精神指出：”必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)、教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命。”創(chuàng)新英文詞語解釋為創(chuàng)新行為、發(fā)明行為或創(chuàng)造某種新事

2、物的行為。我認(rèn)為通俗一點(diǎn)應(yīng)該是在舊的事物中發(fā)現(xiàn)當(dāng)中新的屬性，并根據(jù)需求重新排列，優(yōu)化組合，使之成為另一種新事物，它是一種超越于實(shí)用功利目的之上的精神活動(dòng)，根據(jù)我的理解，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以遵循想做一敢做一會(huì)做這一主線進(jìn)行培養(yǎng)。一、想做想做，也就是學(xué)生在頭腦中有對(duì)教材、教法進(jìn)行創(chuàng)新這個(gè)意念，這是一種創(chuàng)新的態(tài)度。那么我們?cè)谏象w育課時(shí)如何使學(xué)生”想做”呢？我想應(yīng)該從以下兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。學(xué)生對(duì)體育課的舉及認(rèn)識(shí)傾向直接關(guān)系的學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力的激發(fā)。在體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，可以從以下方面著手。（1）和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,

3、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，必須使自己首先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人，要改變以往的教學(xué)方法和習(xí)慣，要從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，要改變角色，使自己成為學(xué)生的朋友，充分尊重每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生充滿希望，讓學(xué)生在融洽的、輕松的、有利于發(fā)揮自己的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。（2）注重體育場地、器材的設(shè)計(jì)。體育課和其它不同，它是在一個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行活動(dòng)、教學(xué)的，如果這個(gè)環(huán)境永遠(yuǎn)是一樣的，學(xué)生勢必產(chǎn)生一種低落的情緒，這樣必然影響到課的質(zhì)量，也更談不上創(chuàng)新了，我們只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)場地，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新激情。如在教學(xué)生武術(shù)套路是，我放棄了傳統(tǒng)的四列橫隊(duì),采用了同心圓場或分組對(duì)

4、站地進(jìn)行教學(xué)，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，以激發(fā)學(xué)生的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。創(chuàng)新離不開想象。想象的重要性已達(dá)到是創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)的地位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力可以采取以下形式：（1）利用原型啟發(fā)，誘導(dǎo)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。原型啟發(fā)是指從事物的相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問題，是引發(fā)創(chuàng)造的主要思維方法。比如在教學(xué)標(biāo)槍出手時(shí)的身體姿勢，可比作一張拉弦待發(fā)的弓，說明滿弓的道理。再如講蹲踞式起跑的動(dòng)作原理時(shí)，可用壓經(jīng)縮彈簧作類比，從類比中得出動(dòng)作的本質(zhì)。深入淺出地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，逐步培養(yǎng)想象力讓學(xué)生從事物的相似屬性中得出動(dòng)作的本質(zhì)，探

5、求動(dòng)作的科學(xué)規(guī)律。(2)用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語文描述，引導(dǎo)學(xué)生想象。如在教學(xué)中魚躍前滾翻教學(xué)，用蹬擺如兔躍,臂部比肩高，支撐腿讓滾動(dòng)的形象語言描述。同時(shí)再用優(yōu)美的動(dòng)作示范，通過直觀觀察的語文啟發(fā)，是學(xué)生初步感知?jiǎng)幼鞅硐螅⒗砟钆c實(shí)踐之間的關(guān)系。由于直觀感知、記憶,頭腦中儲(chǔ)存多種多樣的表旬便于展開聯(lián)想的想象。(3)初中學(xué)生正處在充滿幻想的時(shí)期，我們要給學(xué)生充分的幻想空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。美國哲學(xué)家、教育家杜威有一句名言：”科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點(diǎn)的?！蔽覀兘逃龢I(yè)一樣如果沒有豐富的幻想能力，學(xué)生就不可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與成功。二、敢做學(xué)生在頭腦中已

6、形成了創(chuàng)新的意識(shí)意念，那么我們就得讓學(xué)生的想法得到實(shí)踐。在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)的過程中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、任性、爭吵等聯(lián)系。創(chuàng)造心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生對(duì)同一問題的認(rèn)識(shí)有差異是必然的。心理學(xué)研究表明，個(gè)體的創(chuàng)造性一般與個(gè)體的智力、個(gè)性以及知識(shí)有關(guān)。有個(gè)體潛能的才有創(chuàng)新。因此，它要求教師必須改變教學(xué)觀念，教師要學(xué)會(huì)”寬容”，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新就必須”寬容”學(xué)生的一些良性錯(cuò)誤、爭吵。課堂上多給學(xué)生發(fā)問、爭辯的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生個(gè)性，喚醒學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新的潛在意識(shí)；給學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正的時(shí)間、空間。三、會(huì)做“教師為了達(dá)到不需要教”。這里視為目標(biāo)”不需要教”指的是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。因而學(xué)生創(chuàng)新還

7、不能停留在”想做”和”敢做”的階段，我們還必須使學(xué)生的創(chuàng)新達(dá)到”會(huì)做”的階段，即能達(dá)到獨(dú)立創(chuàng)新階段，要求學(xué)生"會(huì)做”。我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：1、提高學(xué)生創(chuàng)新的基本技能創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識(shí)的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時(shí)間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新所需的知識(shí)是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識(shí)，學(xué)生的技能、知識(shí)創(chuàng)新有其本身自然的路徑。我們首先從課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。如：啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、嘗試教學(xué)等。其次是培養(yǎng)學(xué)生用多種角度看待