《加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力》課題研究

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1、《加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力》課題研究方案化二小學(xué)劉鳳萊一、課題提出的背景和意義：《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語的能力。近年來，小學(xué)英語得到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，信息化和多元化的社會(huì)使人們更加認(rèn)識(shí)到英語的重要性。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，它日益成為我國(guó)對(duì)外開放與國(guó)際交往的重要工具，提高學(xué)生的英語口語能力已成為社會(huì)的迫切需求。從上個(gè)世紀(jì)九十年代后期，我市城鄉(xiāng)小學(xué)相繼從三年級(jí)開設(shè)了英語?？陀^反思我校英語教學(xué)，還存在許多不

2、盡人意之處：學(xué)生沒有良好的語音、語調(diào)。語音可謂南腔北調(diào)，語感弱,開口難、難開口，隨著年級(jí)的增高，聽說能力沒有明顯的進(jìn)步和發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)了許多“口語障礙”的學(xué)生，這有悖于素質(zhì)教育的精神，而且勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，失去以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和能力,為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語帶來不利因素。為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹課標(biāo)精神，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化，我提出了《加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力》課題的研究。yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrat

3、ionformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral在所有的語言實(shí)踐中，朗讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。而語流和語感的形成是建立在大量的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。缺少朗讀和背誦，造成語言基礎(chǔ)不熟練，不扎實(shí)，學(xué)生頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)面窄，詞匯量、社會(huì)文化知識(shí)、科普知識(shí)、邏輯推理知識(shí)等匱乏，而且沒有牢牢掌握，常造成聽力理解困難；缺少朗讀和背誦，學(xué)生

4、就不能在短時(shí)間內(nèi)建立起英語的思維方式和能力，更勿庸說是牢固的和系統(tǒng)的思維方式；缺少朗讀和背誦，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，閱讀能力也難以進(jìn)步，偶爾讀懂也是靠著母語的溝通，這就會(huì)制約閱讀能力的發(fā)展。通過誦讀訓(xùn)練，不僅可以練習(xí)發(fā)音、語調(diào)和拼寫，而且通過眼、口、耳和大腦促進(jìn)大腦積極思維，建立起視覺、聽覺的密切聯(lián)系，逐漸形成熟練的語言技巧，全面提高英語的綜合運(yùn)用能力。加強(qiáng)正確朗讀和背誦的訓(xùn)練，可以初步養(yǎng)成開口講英語的習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的目標(biāo)。二、課題的界定：誦讀：包括朗讀和背誦。朗讀（readloud

5、lyandclealy）就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。背誦（learningbyheart），即反復(fù)讀，直至一字不差地背出來或默寫出來。英語誦讀能夠體現(xiàn)出英語教學(xué)的內(nèi)化真諦，大量準(zhǔn)確的誦讀能夠促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)一步完善，有益的誦讀更能夠充分提高英語的閱讀和寫作水平。英語口語表達(dá)能力：指學(xué)生用正確的英語語音語調(diào)進(jìn)行會(huì)話、表述信息、交流思想的能力。三、理論依據(jù)：1．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論yearsmortgagehousing;4.m

6、ortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，生成是學(xué)習(xí)中的基本認(rèn)知過程，它是對(duì)學(xué)習(xí)材料中各部分關(guān)系以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的積極建構(gòu)。國(guó)際上一些心理語言學(xué)家和語言教育專家，把外語的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即輸入、吸收、內(nèi)化和輸出。在我國(guó)，把英語作為外語學(xué)習(xí)而又

7、缺少真實(shí)的交際環(huán)境的條件下，傳統(tǒng)教學(xué)法中的朗讀訓(xùn)練則是重要而有效的訓(xùn)練措施。經(jīng)常的朗讀能優(yōu)化“吸收”的質(zhì)量，有利于建立語言層面與語義層面之間的聯(lián)系，為英語語言知識(shí)的內(nèi)化奠定基礎(chǔ)。2．英語課程標(biāo)準(zhǔn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，互相促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫

8、既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手3．心理學(xué)研究基礎(chǔ)心理學(xué)研究證明：人的學(xué)習(xí)通過視覺獲得的知識(shí)占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%。學(xué)習(xí)同一份材料，進(jìn)行純視覺學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記住70%；純聽覺學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記住60%；而視聽覺并用，3小時(shí)后能記住90%。三天以后，三種學(xué)習(xí)方法的記憶率分別是40%，15%，75%。四、研究目標(biāo)：yea