孟云萍德育論文　

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1、表?yè)P(yáng)的魅力在我們的日常生活中，能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況是做一些具體的、瑣碎的事。作為班主任，尤其是小學(xué)的班主任，管理班級(jí)正是如此。在管理班級(jí)過程中，我們必須能夠不斷發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)并應(yīng)用細(xì)節(jié)，這樣才能帶好班級(jí)，能使孩子們健康地成長(zhǎng)。也許過于平淡，也許過于雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)將孩子送到我們手里，我們就有義務(wù)對(duì)孩子盡心盡責(zé)，盡力消除家長(zhǎng)的擔(dān)心。因此作為教師就一定耍多發(fā)現(xiàn)他們孩子身上的可愛之處，多指出他們的優(yōu)點(diǎn)，與此同時(shí)再帶出而臨的問題。愛是永恒的主題，沒有愛的教育是失敗的教育，

2、給學(xué)生多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，那將是一個(gè)巨大的動(dòng)力。表?yè)P(yáng)是一種非常好的教育方式。教育學(xué)家們也認(rèn)為，正確的表?yè)P(yáng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立能力。正確表?yè)P(yáng)學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，向著理想的目標(biāo)努力。恰當(dāng)表?yè)P(yáng)，也是一種教學(xué)藝術(shù)。作為教師，要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉閃光點(diǎn)，正確地表?yè)P(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生克服缺點(diǎn)和不足，使優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處得以發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。在教育屮，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，有時(shí)效果會(huì)比“大吼”好上很多。在我的班級(jí)里，有一個(gè)小女孩（小麗），她的家庭在她小時(shí)候發(fā)生了變故，她的父母離異了，她跟著爸爸一起生活，從小沒有

3、了母愛。并且她的父親缺乏教育方法，總是用打她，罵她解決問題。有時(shí)候甚至只是一點(diǎn)兒小事情，也還是用打的方式。這樣的生活環(huán)境，她自然也變得暴躁起來，在班里，有一點(diǎn)兒不合她意的事情，她就會(huì)動(dòng)手打人。班里的其他人都怕她，她時(shí)常和男生都大打出手，毫不畏懼。課上，也是經(jīng)常開小差，不注意聽講。在課下我也找她談過兒次心，但是效果卻不盡人意。一天上課，我走進(jìn)班，班里頓時(shí)安靜，小眼睛全都盯著我，我想肯定又是出了什么事。不會(huì)又是她吧？我心里想著。我環(huán)視教室一周，眼神落在了她那里。果然不出我所料，只見她此吋還是氣哼哼的，而她旁邊的那個(gè)男生（小剛）則是委屈

4、的掉著眼淚。我簡(jiǎn)單的問了問班長(zhǎng)發(fā)生了什么事情。原來是小?今天沒有帶課本，于是她就搶了邊上小剛的書。小剛?cè)遣黄鹚?，所以就哭了起來。聽了之后，頓時(shí)我的火氣上來了，心想著她怎么總是惹事?？赊D(zhuǎn)臉一想，這么多同學(xué)在看著我怎么解決這件事，如果我也是像很多老師那樣，沖著她吼幾句，把書要過來還給小剛，她還是不會(huì)信服，還是不會(huì)有所改觀。我-定要想出一個(gè)好辦法，讓她真的能夠進(jìn)步。于是，我努力平復(fù)自己的心情，壓住心中的怒火。我靈機(jī)一轉(zhuǎn),想到了表?yè)P(yáng)的力量。我應(yīng)該以什么理由表?yè)P(yáng)她呢？哦，對(duì)了，我開始一字一句地說：“首先，我要表?yè)P(yáng)小麗同學(xué)”。話一出口，同學(xué)們

5、更加奇怪的望著我。是呀，她搶了別人的書，我怎么還要表?yè)P(yáng)她呢？我接著說道：“我要表?yè)P(yáng)小麗同學(xué)愛學(xué)習(xí)。正是因?yàn)樗雽W(xué)習(xí)了，今天沒帶書，她才會(huì)這么著急，以至于去搶別人的書也要學(xué)習(xí)?！边@句話說完，同學(xué)們沒那么好奇了。接著我說：“第二，我要表?yè)P(yáng)小剛同學(xué)，他為了成全小麗學(xué)習(xí)，而沒有再去把書搶回來，真是犧牲了自己，成全了他人?！甭犕赀@話，同學(xué)們不由自主地鼓起掌來，我也會(huì)心的笑了。但是，緊接著我又提醒道：“小麗同學(xué)，你想學(xué)習(xí)非常好，但是我相信，如果下次你再?zèng)]有帶書，過來跟老師說，我會(huì)很樂意幫助你，咱們一定還會(huì)有更好的辦法。這樣，你和小剛就都能學(xué)

6、習(xí)了?！本瓦@樣，一場(chǎng)課前的波瀾結(jié)束了。課中，我在觀察著小麗，我發(fā)現(xiàn)，她偷偷地把書還給了小剛。我非常欣慰，這樣的孩子也改變了。我走過去，摸摸她的頭，把我的課本放在了她的桌上。這一節(jié)課，她聽得格外認(rèn)真。沒有大聲的吼，沒有嚴(yán)厲的批評(píng)，而是真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。日后，我也是努力的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，再提出我的希望。就這樣我在班中實(shí)踐著。與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們也在進(jìn)步著，尤其是小?,她的進(jìn)步最大，上課會(huì)聽講了，課間也不再打鬧了。她似乎更加信任我了，我給她的建議她都在聽，并丑在努力的改正著。曾經(jīng)有位老教師告訴我，如果你想讓一個(gè)孩子進(jìn)步，就

7、一定要抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。盡管有時(shí)他真的惹得你不高興，你感覺看不到他的任何優(yōu)點(diǎn)。但是要知道孩子的天性，他一定不是故意惹你生氣的，而是不懂。所以靜下心，仔細(xì)觀察，你還是會(huì)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)候抓住這一小優(yōu)點(diǎn)，如果需要，甚至可以放大這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，由此讓孩子先看到你的真誠(chéng)。此后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以再提出你的希望，孩子會(huì)很樂意接受。莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我們就不能生活。”以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺的克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效的多。這樣會(huì)使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)

8、，創(chuàng)造出一種和諧的氛?，F(xiàn)在，我終于體會(huì)到了表?yè)P(yáng)的力量，我想我會(huì)一直延伸下去，以激勵(lì)的方式影響學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，善于表?yè)P(yáng)，抓住表?yè)P(yáng)的契機(jī)，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，運(yùn)用表?yè)P(yáng)藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，做學(xué)生的引路人。孟云萍2014.9