啟發(fā)式教學(xué)給我的啟發(fā)

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1、啟發(fā)式教學(xué)給我的啟發(fā)山東王麗華　　啟發(fā)式教學(xué)是我國古代教育思想的瑰寶，是教學(xué)中經(jīng)常采用的方法。但是，在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)卻往往出現(xiàn)“啟”而不“發(fā)”的情況。什么原因呢？主要是教師對(duì)啟發(fā)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差造成的。一段時(shí)間內(nèi)，我就認(rèn)為“啟發(fā)式”就是教師問，學(xué)生答。啟發(fā)式教學(xué)簡單地歸結(jié)為“問答式”教學(xué)，而忽視了運(yùn)用啟發(fā)的關(guān)鍵——教師引導(dǎo)的步驟、角度，就好比相聲中的“抖包袱”。這一點(diǎn)我是經(jīng)過一次慘痛失敗后明白的?！　∧鞘且淮喂_課，我執(zhí)教《孔乙己》一文。聽課的有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有剛參加工作的新教師共二十多人。我事先做好

2、了準(zhǔn)備，滿懷信心登上了講臺(tái)。面對(duì)臺(tái)下五十多學(xué)生和聽課教師，我從容不迫地按設(shè)想講了起來。在簡單分析前面的社會(huì)背景之后，即轉(zhuǎn)入對(duì)孔乙己言行舉止、思想性格的分析。一個(gè)好喝懶做、自命清高、滿口之乎者也、為生計(jì)免不了做點(diǎn)偷竊之事的孔乙己就映現(xiàn)在同學(xué)們的腦中。講到這里，我看到課堂氣氛逐漸活躍起來，聽課教師也不斷地頷首贊許。這更堅(jiān)定了我的信心：等著瞧吧，好戲還在后頭呢！于是我讓學(xué)生閱讀側(cè)面描寫孔乙己挨打一段。對(duì)此段內(nèi)容，我提出了一個(gè)問題：“丁舉人打孔乙己對(duì)嗎？”我的本意是想讓學(xué)生回答“不對(duì)！”然后追問“為什么？”從而讓學(xué)生分析得出

3、封建科舉制度的罪惡，激起對(duì)孔乙己的同情?？墒浅龊跻饬希瑢W(xué)們沉默不語。我趕緊再問：“對(duì)不對(duì)？好好想想?！痹捯粑绰?，一生答道：“對(duì)！偷東西當(dāng)然挨打！”全班嘩然，個(gè)別學(xué)生還發(fā)出了“吃吃”的笑聲，聽課老師也皺起了眉頭?！巴炅?！”我的心頓時(shí)涼了半截，“怎么會(huì)這樣呢？下邊的課該怎么上？”一時(shí)我手忙腳亂，趕緊把答案說出，草草結(jié)束了這一課。　　課下，我反復(fù)研究教案的設(shè)計(jì)，尋找問題的所在；又拿出《教育學(xué)》等書仔細(xì)地閱讀尋求理論上的指導(dǎo)。《教育學(xué)》中指出，所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡等實(shí)際出發(fā)，遵循辯證

4、唯物主義的認(rèn)識(shí)論，采用各種生動(dòng)、活潑的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展智能的一種積極的雙向的教學(xué)方法。而我卻簡單地歸結(jié)為“一問一答”，怎能不使學(xué)生陷入“對(duì)與不對(duì)”的爭論之中？經(jīng)過思考，我找到了這堂課失敗的兩個(gè)原因：　　本堂課中，分析孔乙己被丁舉人毒打是理解封建科舉制度罪惡的一個(gè)契機(jī)；同是讀書人，中了舉的就可以毒打“寫了服辯”、“連半個(gè)秀才也沒撈到”的孔乙己，是分析這一情節(jié)的最好角度。而我設(shè)計(jì)的問題由于沒抓住這一關(guān)鍵而把學(xué)生引入歧途。因此，我認(rèn)識(shí)到，啟發(fā)式教學(xué)教師不僅要“問”，而且要善“問”，要注意角

5、度。角度選的不同，效果就會(huì)不同，提問角度準(zhǔn)，才能引起學(xué)生思維的興趣，收到好的教學(xué)效果。　　我忽視了學(xué)生的年齡、閱歷，畢竟學(xué)生與孔乙己的生活環(huán)境大不相同，因此必然導(dǎo)致課上出現(xiàn)的問答與老師的設(shè)想背道而馳的結(jié)果。我在學(xué)生不具備可能進(jìn)行啟發(fā)條件的情況下進(jìn)行了啟發(fā)。前面對(duì)孔乙己所生活的社會(huì)環(huán)境分析太少，而對(duì)孔乙己性格特征中劣性的分析又未與前面的社會(huì)背景相結(jié)合，學(xué)生又怎會(huì)不說“對(duì)”呢？　　孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”“憤”“悱”是啟發(fā)學(xué)生的時(shí)機(jī)和關(guān)鍵，這一時(shí)機(jī)要靠教師有意識(shí)地逐步引導(dǎo)、創(chuàng)造。只有把握了這一點(diǎn)，才能引起學(xué)生的

6、廣泛注意與認(rèn)真思考，取得“水到渠成”的效果。