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《現(xiàn)代學(xué)徒制典型案例 基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)研究.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、現(xiàn)代學(xué)徒制典型案例基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)研究—中職汽修專業(yè)企業(yè)學(xué)區(qū)實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制是由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一項(xiàng)育人模式，其教育對象包括學(xué)生和企業(yè)員工。對學(xué)生而言，就學(xué)即就業(yè)，一部分時(shí)間在企業(yè)生產(chǎn)，一部分時(shí)間又在學(xué)校學(xué)習(xí)。作為一種新模式，在推廣中需要企業(yè)和學(xué)校專門制定相應(yīng)的人事政策進(jìn)行支持。企業(yè)學(xué)區(qū)辦學(xué)模式是校企合作形式之一。其核心是做中學(xué)，理實(shí)一體，學(xué)用一體，符合人才培養(yǎng)規(guī)律，有利于學(xué)生掌握崗位技能。在學(xué)區(qū)里，教師管理，企業(yè)以師帶徒，相得益彰，避免放羊式教學(xué)。學(xué)生分階段到企業(yè)，按照行業(yè)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理和評價(jià)，便于和企業(yè)磨合融合，它已經(jīng)具備了現(xiàn)代學(xué)徒
2、制的基本特征。本案例主要研究中職學(xué)校的汽修專業(yè)企業(yè)學(xué)區(qū)實(shí)踐和探索。一、實(shí)踐意義作為人才培養(yǎng)模式，企業(yè)學(xué)區(qū)的意義和價(jià)值在于;1．提高畢業(yè)生就業(yè)對口率和就業(yè)質(zhì)量。我校汽修專業(yè)學(xué)生就業(yè)對口率鞏固率一直不高。2009級31名畢業(yè)生僅有8名從事汽修職業(yè)，鞏固率僅為26%。2010級35名畢業(yè)生有12名從事汽修及相關(guān)行業(yè)，鞏固率為34%。就業(yè)對口率和鞏固率不高，緣于學(xué)生對企業(yè)和專業(yè)認(rèn)識理解不到位，對專業(yè)和崗位技能不熟練。有了企業(yè)學(xué)區(qū)模式，更容易破解這個(gè)難題。2．在企業(yè)學(xué)區(qū)里，采取工學(xué)交替、多崗輪訓(xùn)、項(xiàng)目教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生，從懂崗、熟崗到精崗實(shí)現(xiàn)汽修專業(yè)能力逐級提升，因
3、而它有助于教師因材施教，學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)興趣點(diǎn)，及早定崗，提高汽車修理工的操作技能，解決理論實(shí)踐脫節(jié)問題。3．我校實(shí)訓(xùn)器材只有發(fā)動機(jī)拆裝和油漆項(xiàng)目，可以開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而鈑金、汽車電器、汽車美容、前臺接待與倉儲管理等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，沒有器材又缺乏專業(yè)教師，無法實(shí)施教學(xué)。從職校與企業(yè)雙方的現(xiàn)實(shí)狀況來看，在師資、設(shè)備、場地與人才等資源需求上都存在很大的互補(bǔ)與合作的空間，為現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)提供了客觀可能。4．本案例符合車間作課堂、教師作師傅、學(xué)生作徒弟的汽修教學(xué)改革方向，為我校三名工程，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地增加硬實(shí)力。可復(fù)制，可推廣，具有普適性，對職業(yè)學(xué)校同類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有一定
4、借鑒意義。二、主要目標(biāo)研究目標(biāo)從11行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)入手研究，通過分析政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)相互關(guān)系，研究行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對企業(yè)學(xué)區(qū)建設(shè)的影響，重點(diǎn)研究現(xiàn)代學(xué)徒制校企共同招生機(jī)制，共訂人才培養(yǎng)方案，共建課程和實(shí)訓(xùn)基地。三、人才培養(yǎng)運(yùn)行模式1.人才培養(yǎng)模式：一二三四實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是職校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它為社會培養(yǎng)滿足需要的人才。職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)存在諸多困難：實(shí)訓(xùn)過程中，工忙與工閑學(xué)習(xí)與管理，如何解決？實(shí)習(xí)松散、低效與不安全因素，如何避免？指導(dǎo)老師和企業(yè)師傅分工和協(xié)調(diào)，如何解決？企業(yè)學(xué)區(qū)概括為一二三四，即：一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，兩大學(xué)習(xí)形式，三種手段，四個(gè)層級提升。具體圖示為：相關(guān)鏈接蔡加奇
5、和其他39名高二學(xué)生正處于“熟崗”階段。進(jìn)入金鋒企業(yè)學(xué)區(qū)，工作、生活都在學(xué)區(qū)里。早上6點(diǎn)半起床，晚上9點(diǎn)就寢，白天在崗位上實(shí)訓(xùn)。他們被分成不同的小組進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，涵蓋鈑金、機(jī)電一體、油漆、美容、營銷等項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)區(qū)專門為每個(gè)小組配備了師傅?！拜啀弻?shí)訓(xùn)能夠保證學(xué)習(xí)的廣度和深度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解職業(yè)需求，了解自己知識和技能的缺陷?！标懼舅尚ｉL介紹說。金鋒企業(yè)學(xué)區(qū)實(shí)行汽車4S店模式，從輪訓(xùn)崗位設(shè)置入手，通過工作任務(wù)分析，確定每一個(gè)崗位的核心技能，設(shè)計(jì)崗位教學(xué)項(xiàng)目，編制項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教材，重點(diǎn)研究學(xué)生實(shí)訓(xùn)的組織與考核工作?！皩W(xué)區(qū)的每一個(gè)實(shí)習(xí)崗位都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)層
6、級教學(xué)、循環(huán)學(xué)習(xí)的目的，做到一輪崗一考核。”2.人才培養(yǎng)路徑：四崗、三手段適合教育才是最好的教育。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校“四適合”目標(biāo)，學(xué)區(qū)實(shí)施了“四崗”、“三手段”的人才培養(yǎng)路徑?！八膷彙奔瓷蠉?、知崗、熟崗、轉(zhuǎn)崗等四個(gè)技能學(xué)習(xí)階段?！叭侄巍奔垂W(xué)交替、項(xiàng)目教學(xué)與多崗輪訓(xùn)。按照校企合作協(xié)議，學(xué)區(qū)采取項(xiàng)目教學(xué)、多崗輪訓(xùn)方式，引導(dǎo)從上崗到知崗，進(jìn)而熟崗，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)崗，逐級提升徒弟職業(yè)技能水平。正常情況下，企業(yè)學(xué)區(qū)學(xué)生，學(xué)校規(guī)定高一達(dá)到上崗、知崗層級，高二達(dá)到熟崗層級，高三達(dá)到轉(zhuǎn)崗層級。11為了確保崗位任務(wù)與教學(xué)項(xiàng)目無縫對接，。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)，開發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材。汽修專業(yè)部推
7、出了多門與汽車維修相關(guān)的課程與教材。3.職教新學(xué)制：2+1+X為了解決職前學(xué)習(xí)動力缺乏，職后發(fā)展能力不足問題，保證學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)時(shí)間，即學(xué)即用，即學(xué)即練，學(xué)校與專業(yè)部出臺了新學(xué)制。新學(xué)制以現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)為紅線，貫穿學(xué)校與學(xué)區(qū)之間。該模式學(xué)制為2+1+X年，所謂“2+1”是兩年學(xué)習(xí)加一年頂崗實(shí)習(xí)，與傳統(tǒng)“2+1”模式不同，2+1+X是把第三年頂崗實(shí)習(xí)分解為三年，在學(xué)校校區(qū)和企業(yè)學(xué)區(qū)穿插進(jìn)行。高一課程為專業(yè)基礎(chǔ)知識+職業(yè)認(rèn)知和體驗(yàn)，高二課程為專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)+專業(yè)學(xué)習(xí)，高三課程為頂崗實(shí)習(xí)+職業(yè)理論補(bǔ)充學(xué)習(xí)。而“X”是學(xué)校為學(xué)生搭建的職后培訓(xùn)的無限制年份，只要有需求隨
8、時(shí)可以回?！盎貭t、保養(yǎng)、維修、改裝”。四、基于行標(biāo)的企業(yè)學(xué)區(qū)演變過程1.企業(yè)學(xué)區(qū)
