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《編輯出版專業(yè)教學改革人才培養(yǎng)論文（共6篇）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、編輯出版專業(yè)教學改革人才培養(yǎng)論文（共6篇）第1篇：數(shù)字時代地方高校編輯出版學專業(yè)實踐教學的思考編輯出版學專業(yè)是一門實踐性和應用型很強的專業(yè)。隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，近年來數(shù)字出版已經(jīng)成為出版業(yè)發(fā)展的新趨勢，數(shù)字出版在實踐性和應用型方面對從業(yè)者提出了更高要求。為了適應出版行業(yè)發(fā)展的新要求，改善畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)，地方高校的編輯出版學專業(yè)相繼對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進行了改革，加大了實踐教學的比重，在實踐教學方面進行了大膽的探索和創(chuàng)新。本文擬以安徽科技學院編輯出版學專業(yè)為例，通過對現(xiàn)階段編輯出版學專業(yè)實踐教學存在的問題進行梳理和分析
2、，探索如何從自身專業(yè)背景和現(xiàn)有教育資源出發(fā)，發(fā)揮優(yōu)勢，凸顯特色，對提高實踐教學質(zhì)量提出建議，供其他地方高校的編輯出版學專業(yè)實習實訓參考。一、編輯出版學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀安徽科技學院編輯出版學專業(yè)開設的實習實訓課程（據(jù)2015版編輯出版學專業(yè)人才培養(yǎng)方案）有新聞單位見習、出版單位見習、報紙設計制作、書刊設計制作、數(shù)字出版編輯軟件應用、數(shù)字出版設計與制作、多媒體產(chǎn)品制作、專業(yè)實習、畢業(yè)實習及六門專業(yè)核心課程的課內(nèi)實習等。實踐課程共49學分，其中專業(yè)實踐課程31學分，占總學分的18.3%。實踐教學分為校內(nèi)和校外兩個方面展開，校
3、內(nèi)主要依托編輯出版學專業(yè)實驗室。該實驗室面積121㎡，裝配宏碁（型號）電腦60臺，服務器一臺，內(nèi)裝方正飛翔6.0排版軟件50套，矢量圖處理軟件Coreldraanpoanhood）的發(fā)展”?？傮w上來看，高校編輯出版專業(yè)的通識教育就是要培養(yǎng)具備統(tǒng)一完整人格的、有開闊視野和格局的、具有創(chuàng)新和思考能力的、具備批判和創(chuàng)造精神的、在職業(yè)生涯中能起到引領(lǐng)作用的出版人才。2.堅守專業(yè)理論課程，培養(yǎng)學生的“出版文化理性”盡管出版是實踐性很強的工作，但這并不意味著高校編輯出版專業(yè)就可以輕視理論課程的設置。但是事實上，很多高校的編輯出版專
4、業(yè)已經(jīng)把專業(yè)理論方面的史類、概論類和基礎類課程進行了壓縮，這固然與其各自的培養(yǎng)模式相關(guān)，但從職業(yè)生涯的角度來看，會影響編輯出版專業(yè)學生對于出版行業(yè)的職業(yè)認同感和職業(yè)理念的建立，以及對職業(yè)生活的認可和接受。如在《中國編輯出版史》課程中，學生可能會學到巴金在《文叢》第2卷5、6期合刊卷頭語中的一段文字：“這本刊物是在敵機接連的狂炸中編排、制型、印刷的。倘使它能夠送到讀者諸君的眼前，那么請你們相信我還活著，而且還不曾忘記你們”，這告訴學生們出版人無論在多么艱苦的環(huán)境下，都應忠于職守心系讀者。老一輩出版家為時代、為藝術(shù)、為文學
5、、為民族獻身的精神，也會深深地感染青年學生。不僅如此，出版史課程還會讓學生了解，作為中國出版業(yè)中歷史最悠久的出版機構(gòu)，商務印書館長盛不衰的秘訣就是在任何年代背景下都能把對文化理性的追求和對商業(yè)利益的追求有機結(jié)合；在《編輯學概論》中，學生能深刻地認識到從甲骨到絲帛、到紙張、再到互聯(lián)X，傳播載體雖然發(fā)生了翻天覆地的變化，但它積累文化、傳承文明的核心價值卻始終如初；《書籍編輯學概論》讓學生知道一個優(yōu)秀的出版人必須具備質(zhì)量意識、讀者意識、創(chuàng)新意識、敬業(yè)意識等職業(yè)意識，這對于我國圖書出版業(yè)在追求數(shù)量規(guī)模到提高質(zhì)量效益的轉(zhuǎn)變中，以
6、及引進品種和輸出品種的抗衡中，都至關(guān)重要；《出版學基礎》告訴這些未來的出版人，王云五提出的“出版是國力強弱和國民素質(zhì)高下的一個尺度”以及鄒韜奮提出的“真誠為民眾服務，永遠立于大眾立場”“追求進步，追求正義”等出版文化思想，應是出版人共同遵循的價值觀和畢生的追求。出版文化理性更應該是當前出版業(yè)“非文化”和“去文化”現(xiàn)象蔓延的趨勢下出版人的必然追求。郝振省先生曾說：“出版文化理性就是出版人、編輯人經(jīng)過長期的學習、實踐、修煉而形成的一種綜合性的、決定或影響出版物內(nèi)容吸引力和感染力，影響國家文化軟實力，決定出版單位品牌和效益，
7、決定出版業(yè)繁榮和發(fā)展的一種本質(zhì)性文化品格?！?.推動應用型課程群建設，以“研究性學習”適應出版業(yè)變革多年前企業(yè)界流傳著一句話“一個企業(yè)若是和英特爾沒有融合好，機會會很少”，這句話同樣適用于媒介融合時代的出版界。因此，技術(shù)類應用性的實踐、實驗課程應是高校編輯出版專業(yè)學生的必修課，尤其在當下高校編輯出版專業(yè)向應用型轉(zhuǎn)型的背景下，單一的課程設置已經(jīng)無法滿足實踐需要，只有形成課程群才能產(chǎn)生合力。如圍繞著傳統(tǒng)書報刊和電子書報刊，X絡出版和出版等出版形態(tài)，都可以以項目的形式設置配套課程，指導學生完成整個出版流程。為了使學生適應媒介
8、融合背景下應用型知識快速更迭的出版環(huán)境，提升未來的職業(yè)競爭力，應用型課程群的授課模式應突破傳統(tǒng)，鼓勵學生進行研究性學習。研究性學習是指教師在教學過程中以問題為載體，指導學生自己搜集、分析和處理信息和資料來親身感受和體驗知識生產(chǎn)過程，以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。多年的實踐表明，研究性學習模式在應用性強的學科中推行更有優(yōu)勢。媒介融
